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高职院校人才培养质量提高的核心是提高教育教学质量。要提高教育教学质量,就要加强教育教学改革,提高课堂教学效率,向课堂要质量。基于高职学生的心理和认知特点,在高职船舶动力装置课程中引进SYB教学模式,能使教师与学生转变各自的角色,从而提高教育教学质量。 相似文献
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实施素质教育的主渠道在课堂,学生学习的主渠道也在课堂,课堂教学是教育教学的中心环节,教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学;改革课堂教学,提高课堂教学效率,向45分钟要质量,这是教学改革的一个重点。我认为,要提高课堂教学效率,可以从规范课堂提问,掌握课堂提问的原则方法入手。通过师生交流、教学互动,来达到优化课堂结构,提高教学质量的目的,真正把化学素质教育落到实处。 相似文献
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实施素质教育的主渠道在课堂，学生学习的主渠道也在课堂，课堂教学是教育教学的中心环节，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学；改革课堂教学，提高课堂教学效率，向45分钟要质量．这是教学改革的一个重点。我认为，要提高课堂教学效率，可以从规范课堂提问，掌握课堂提问的原则方法入手。通过师生交流．教学互动，来达到优化课堂结构，提高教学质量的目的，真正把化学素质教育落到实处。 相似文献
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实施素质教育的主渠道在课堂,学生学习的主渠道也在课堂,课堂教学是教育、教学的中心环节,从某种意义上说教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学。改革课堂教学、提高课堂教学效率,向45分钟要质量,这是教学改革的一个重点。 相似文献
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为使中小学教育由“应试教育”向素质教育转轨,减轻学生过重负担,全面提高学生素质,必须牢牢抓住实施素质教育的核心——课堂教学。而提高课堂教学效率是提高教育教学质量的基本途径,是减轻学生过重课业负担的根本性措施,是全面贯彻教育方针,使学生“全面发展,学有所长”,实施素质教育的必需。因此,深入研究提高课堂教学效率有十分重要的意义和作用。正如国家教委主任朱开轩所说,向课堂教学要质量,就是要千方百计地提高课堂 相似文献
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课堂是教育教学的主阵地,要提高教育教学质量,首先要提高课堂教学效率,把课堂真正交给学生,做到以学生为主体;其次要师生互动、生生互动,全员参与,合作学习,"师友结对"和谐互助,发挥"兵教兵"的功效,使课堂充满无限的生命活力,这是"以人为本,一切为了学生的发展"的教育理念的一种体现。一、坚持以课堂为中心,不断提高教学质量(一)加强管理,完善评价,促进质量提高突出一个"细"字。我校实行年组管理形式,每个学段设 相似文献
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课堂教学是教学的基本形式,教育教学的目的主要是通过课堂教学来实现的,要提高教育教学质量,促进学生的发展,就必须增强课堂教学的实效,向45分钟要质量、要效益。历史教师应该从本学科的实际出发,切合学科特点,给予学生适当的学法指导,注重科学思维方法的培养,以提高课堂实效。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9):170-171
课堂教学是学校教育教学活动的主要方式,是实施素质教育,提高教学质量的主渠道。课堂教学的效果好坏直接关系到教学的质量。教学质量是学校的生命线,要想提高教学质量,就必须提高课堂教学的效率,就是要充分利用好课堂时间的分分秒秒,充分发挥每一堂课的最大效益,向40分钟要质量,也就是要进行有效的课堂教学管理。如何优化课堂教学策略,提高课堂教学质量呢? 相似文献
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李霞 《新课程导学(上)》2011,(23)
教学质量是教育的生命,它是教育教学工作永恒的主题.大家都知道初中数学是数学教学的基础,基础牢靠了上了高中会形成基本的学习技能,学生掌握了学习数学的方法,这样才会提高数学的成绩.这就要求我们教师要面向全体学生.大面积提高教学质量的关键是课堂教学.所以我认为“努力提高课堂教学质量,向四十五分钟要质量”是大面积提高数学教学质量的唯一途径.只有在课堂教学中有效地实现技能训练,才能使学生形成基本技能.我认为:必须激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学,才能有效地提高课堂的教学质量. 相似文献
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课堂教学是学校和教师向学生实施教育的基本形式和中心环节,只有从实际出发,充分注重课堂教学的过程管理,大力开展课堂教学研究,让课堂每一分钟都发挥最大效益,让每一个学生都得到最大限度的发展,才能有效提高学校的教育教学质量.我们认为,课前准备是提高课堂教学质量的前提,课堂教学是提高教学质量的核心,科学评价是提高教学质量的关键,在具体的教育教学过程中,只要牢牢抓住这三个环节,就一定能有效提高教育教学质量. 相似文献
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开展课堂教学模式的研究,有利于教师向课堂要效益,有利于学生主体地位的落实。有效教学应注重课堂教学观的改进和课堂教学模式的重构,课堂教学要坚持"让学生成为学习的主人",积极探索适合学生特点的课堂模式,有效提高教学质量。我们通过实践、反思、提炼,构建了适合初中学生的"一二三五"有效课堂教学模式。 相似文献
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在当今形势下,给学生减负是国家教育部一再重申强调的教育问题,但是“减负”并不意味着不要教学质量,那么,如何能在给学生减负的同时又能提高教学质量呢？笔者主要结合小学语文教学谈谈“减负增效”在教学中的运用。 一、立足课堂,重实效 课堂是小学语文教学的主阵地,要想使语文教学真正达到“减负”的目的,必须立足于课堂教学,向课堂40分钟要质量,注重课堂教学的实效。在课堂教学中如何具体操作,才能真正提高教学效果呢？ 相似文献
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提高教学质量的关键是课堂教学。数学课对高职学生来说有一定的难度,如何向课堂教学要质量,是广大数学教师在实践中应积极探索的问题。教师在课堂中要采用灵活多样的教学方法,调动学生主动学习的积极性,以提高数学教学的质量。 相似文献
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对于从"精英阶段"向"大众化阶段"发展的高等职业教育,提高教学质量是发展的基础,课程教学是教学质量保证的核心,因此,课堂教学质量的评价是提高教学质量和教学监控的重要手段.通过对影响高职高专的课堂教学质量因素和教学基本环节的分析.提出了高职高专课堂理论教学和课堂实践教学的评价指标体系. 相似文献
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学生接受教育的主要场所是课堂,课堂教学质量直接影响学生的学习效果。因此,提高课堂教学质量就成了现代教育的重中之重。本文探讨如何提高高中生物课堂的教学质量等问题。 相似文献
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提高初中数学课效率是每一位数学教师的永恒追求,对于学生来讲,课堂教学是学生获取科学文化知识的主阵地,也是塑造学生人格,进行思想品德教育的主渠道.故此,向课堂45分钟要质量,提高效率就成为教育教学最迫切的问题.要想出色地完成教学任务,并把教学质量也提得更高,在有限的时间里,应该如何提高课堂教学效率呢? 相似文献
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当前,学校教育正面临全面落实素质教育的问题,而课堂教学是落实素质教育的主阵地。要提高物理教学质量,关键是向45分钟要质量。在物理课堂教学中,创设好的情境,是提高课堂效益的关键,教师不仅要当 相似文献