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1.
一、任务型教学的概念和意义所谓＂任务型教学＂,就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动。从学生学习的角度来说,任务型教学就转换成了任务型学习。任务型教学法的理论来源于语言习得的研究成果,是交际教学思想的一种发展。＂任务型教学＂强调学生在解决问题中使用语言,强调通过交流来学会交际; 相似文献
2.
为了培养出符合时代需要的英语人才,教育部颁布了《英语课程标准》。它明确倡导＂任务型＂教学模式,这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点,提出＂让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功＂。一、任务型教学法的概念任务型教学法就是一种以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方法。 相似文献
3.
＂任务驱动＂教学法的目的是突出学生的主动学习的行为,以任务去驱动学生自发参与、探索以至于完成创新的教学过程。一、对任务驱动教学法的理解 ＂任务驱动＂的特点就是围绕＂任务＂展开教学,教师设计了合理的任务,推动学生主动去完成各项任务; 相似文献
4.
蒋娟姣 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
新课程标准明确了学生学习主体性,＂以学生自主学习为中心＂而设定的英语学习目标也应运而生。新标准中也明确指出＂任务型＂的教学途径适合培养学生的综合语言运用能力。然而面对农村高中英语教学的＂教学环境差、生源质量差、教学效果差＂的三差现状,如何改革传统的课堂模式,使师生角色互换,如何走出一条绝地逢生的创新之路,是值得思考的重要课题。 相似文献
5.
所谓＂任务型教学＂,就是在教学过程中结合学生实际,给学生安排若干个学习任务,将教学过程变为任务完成的过程。任务型教学要以学生为主体,将培养学生综合运用语言的能力放在首位,让发展的课堂逐渐代替知识的课堂。只有让学生动起来,英语教学才能是活的,才能收到好的效果,提高英语教学效率。在课堂教学过程中,笔者逐渐探索出了一种以学生为主体,将交际功能与人物相结合,能够有效提高学生阅读能力的任务型教学模式。 相似文献
6.
一、“任务型”教学的定义
“任务型”教学是指在教学活动中,教师根据教材内容和教学目标,结合学生的实际情况设定一系列的任务,让学生带着任务去学习,同时在学习过程中获得知识、技能和文化理解,最终运用它们去完成任务,在此过程中发展学生的语言交际能力.“任务型”教学活动区别于以往英语课堂上的操练活动,它是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动. 相似文献
7.
杜月英 《中国科教创新导刊》2011,(9):27-27
英语教学应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣。＂任务型＂教学是交际教学思想的一种发展形态,他把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 相似文献
8.
为了配合新课标大纲的要求,现行英语教材在每个模块都设有任务,每个任务又包括几个小任务.教师可在教学上采用任务型教学(Task-based approach),根据学生的实际情况,结合教材内容,以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.任务型教学模式强调的是过程教学,目的在于鼓励学生有效地使用语言,让学生在学习活动中发挥自主性和能动性,充分调动学生的非智力因素.教学过程也是学生主体外部与内部活动的双向转化过程. 相似文献
9.
任务型语言教学是在国外二语教学背景下兴起的一种强调＂交际＂、＂意义＂的外语教学方法。然而,不少老师对此课堂形式中的教师纠错行为产生误解,片面注重交际流利度和语言意义,忽略了为学生纠错,从而保证语言学习准确度的重要性。本文结合相关的教学理论阐述了英语任务型课堂教学中纠错的必要性,并在论述错误产生原因及类别的基础上,探讨如何在学生完成＂任务＂的过程中合理、有效运用纠错策略,以推动英语任务型课堂中学生真正做到优化其内部知识结构。 相似文献
10.
王翠军 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
任务型教学一种教学指导思想和总的教学方法,一线英语教师都有所熟悉。以学生能做某事为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取任务型教学途径。任务型教学(Task-basedapproach)就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成效。笔者通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系自己的英语课堂教学实际,谈谈关于任务型教学在初一英语课堂中的运用的拙见。 相似文献
11.
杨合意 《中国现代教育装备》2010,(17):141-143
机电设备传动系统分析与安装课程作为高职院校机电一体化专业的一门核心课程,要适应高职教育强化能力培养的发展趋势,加强任务驱动型教学方案的科学设计。在教学方案设计时,重点是依据课程标准制定的五个能力为目标,遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务为线索,采用＂工作任务驱动型＂教学模式,进行学生的知识、能力和素质结构设计。确立具体明晰的能力目标,开发出以＂工学结合＂的学习任务,研制出＂学做合一＂的学习活动,制定清晰、可操作的考核标准;要通过符合任务驱动性质教学的设计思路,解析、确立本门课程教学的总体方案、具体方案及运作各阶段项目课题的实施和过程要求,以对学生进行知识的学习和实际技能的训练,达到强化综合能力培养的教育教学目标。 相似文献
12.
任务型教学（Task—basedapproach）是指以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学成效的一种教学指导思想和总的教学方法。在采用任务型教学时，教师应根据“课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，应以学生“能做某事”为目标要求，合理采取“任务型”教学途径， 相似文献
13.
廖晓丹 《兰州教育学院学报》2012,(8):45-46
任务型英语教学法是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,其教学目标为完成交际任务。本文以威利斯的任务型教学模式为基础,分析了任务型教学模式的实施原则,并通过实例探讨了如何在英语专业＂阅读＂课程教学过程中运用任务型教学理念,从而实现学生语言知识和语言交际的结合。 相似文献
14.
一、＂任务驱动＂教学法与计算机教学对于计算机教学,首当其冲的是教会学生实际操作的动手能力和专业知识,＂任务驱动＂教学法提倡教师指导下的、以学生为中心的学习。在整个教学过程中教师起的是组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 相似文献
15.
随着我国外语教学改革的深入,学生学习的主体作用越来越受到重视。建构主义认为教学过程即是教师和学生对世界的意义进行合作性的建构过程,而不是客观知识传递的过程。（Williams,2000）在以“学生为中心”为教学理念的任务型教学中,教师成为学生意义建构过程的中介体。因此,教师应充分发挥自己在任务型学习中的中介作用, 相似文献
16.
＂任务型＂教学是一种以促进学生全面、自主、共同发展为宗旨的新型教学模式。＂任务型＂教学提倡把语言文字与生活实际联系起来设计任务,培养学生用＂英语做事＂的能力。作为一名小学英语教师,如何通过实施＂任务型＂教学,为学生提供一个良好的思考问题和言语表达的发展空间呢？ 相似文献
17.
任务型教学就是以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式（而不是测试的分数）来体现教学成果。作为课堂教学的一种活动,任务型教学应具备两个特点：（1）以任务为中心,而不是以操练某种意义不大,甚至无意义的语言形式为目的;（2）任务的焦点是解决某一交际问题,这一实际问题必须与现实世界有着某种联系,这种联系应该是具体的,要贴近学生生活、学习经历和社会实际,能引起学生的共鸣和兴趣,激发学生积极参与的欲望。 相似文献
18.
任务型教学是教师通过引导学生在课堂上完成相关的任务进行的教学,也就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果而不是考试分数来体现教学成果的一种教学方法。任务型教学要求教师根据教材的内容设计学习任务,让学生通过完成任务进行学习,学会用英语,它体现了“以学生为主体, 相似文献
19.
＂学案导学＂是一种以学生学会学习为宗旨,以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的新型教学模式。因此＂学案导学＂有利于学生学习方式的转变,有利于学生学习能力的培养。不仅如此,＂学案导学＂还有利于把实际工作所需的技能分解为一系列任务,更加贴近实际地开展技能训练,不断提高学生分析问题、解决问题的综合职业能力。 相似文献
20.
所谓＂任务驱动＂就是在学习过程中,学生在教师的帮助下,围绕一个共同的活动任务,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。信息技术课教学大纲中明确了＂知识及技能的传授应以完成典型任务为主＂的原则,进一步确立了任务驱动的教学意义,突出了＂在练中学＂的教学思想。 相似文献