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建构主义与面向21世纪的科学教育改革 总被引：43，自引：0，他引：43
建构主义是一种新的认知理论，这种理论已成为国际科学教育改革中的一种主流理论。建构主义的要义是科学知识是不能传递的，它必须由学生主动地建构。当代科学技术的发展要求科学教育必须改革，建构主义适应了这一时代挑战，建构式科学教育有利于培养迎接这一挑战的人才。 相似文献
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化学科学对人类社会发展做出了巨大的贡献.但化学教育面临着巨大的挑战,化学教师应该承担起化学科学普及和促进化学科学发展的重任. 相似文献
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长期以来,科学与人文之争是教育学的重要问题之一。21世纪高等教育面临着经济全球化、科学突飞猛进等多种挑战,为了迎接新时期的挑战,科学教育与人文教育的融合势在必行。本文主要介绍了科学教育与人文教育的概念,分析了两者结合的必然性,又针对高等教育中的实际问题就如何将科学与人文融合在一起提出了一些思考和建议。 相似文献
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教育科学:是否可能与何以可能——沃尔夫冈·布列钦卡教育科学思想解读 总被引：1，自引：0，他引：1
许宏 《清华大学教育研究》2010,31(5)
沃尔夫冈·布列钦卡是德国当代著名的教育哲学家,其建构的经验教育科学体系思想丰富、造诣深厚.他认为,人们并不能从根本上排除教育学可以发展成为一门科学的可能,但传统教育学包含的科学因素太少.教育学要想发展成为科学,必须依靠经验教育科学研究,只有做出排除教育学中一直混合着具有道德或政治需求的科学陈述、意识形态教条和实践教育性教学方法的方法论后,人们才可能期望教育学朝向一种相对自主的经验教育科学的方向发展. 相似文献
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建立新课程体系是我国基础教育应对时代挑战的发展战略.初中科学教育课程(科学或生物、物理、化学)是基础教育课程的重要组成部分.实现其课程目标,必须对课程实施策略作出理智的抉择以全面提高全体学生的科学素养为主旨;以贴近学生生活和社会实际的课程开放性为基本特征;以形成以科学探究为主的多样化学习方式为核心任务;以构建诊断、激励和发展为功能的多元化评价体系为导向,才能获取初中科学教育课程改革预期的丰硕成果. 相似文献
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"如果从幼儿开始,8至9岁结束小学教育,13至15岁迎接高考,这不仅是完全可能的,而且也是完全可行的,这里的关键是‘科学'二字."这是1999年11月6日<科技日报>发表的<早期科学教育方案>中的目标. 相似文献
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随着研究生教育规模不断扩张和坚持走中国特色新型工业化道路不断深入,传统工程硕士教育的主客观环境都发生了巨大的改变.本文从"科学发展"的角度出发,提出了新时期工程硕士教育面临的新形势,并对其"科学发展"的必要性进行了论述,最后提出了几个关键对策,以期应对新形势带来的新挑战. 相似文献
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回顾与展望:中国教育科学的三个问题--从评<迈向21世纪的中国教育科学>谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过评论<迈向21世纪的中国教育科学>一书,提出了教育科学的一种体系,教育科学学科创立的基本条件和教育科学工作者的科学精神,旨在为21世纪中国教育科学的发展提供一条思路. 相似文献
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严复是近代中国著名的启蒙思想家,他的思想博大精深,其科学教育思想尤为突出.他是我国近代科学教育的最早倡导者,他的科学教育思想对近代新教育的影响巨大.他针对科举制八股取士的弊病,传统教育重德轻智的缺陷,提出较为完整、科学的科学教育的目的和内容,同时和前人相比更加重视科学教育的方法的传授,更加重视科学精神的培养;通过对西方科学文明史的研究思考,他主张应该重视科学伦理道德的教育:严复的科学教育思想有着全面性、系统性、科学性等的特点,这对当前我国实施科教兴国战略十分有借鉴意义. 相似文献
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刘春桃 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,1(4):122-124
知识经济时代呼唤创新人才,创新人才培养主要依靠创新教育,尤其是高等院校的创新教育.而我国现行高等教育体制严重阻碍了创新人才的培养,因此,必须尽快改革现行的高等教育体制,建立与创新教育相适应的新高等教育体制,以加快创新人才的培养,迎接知识经济的挑战. 相似文献
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王振华 《忻州师范学院学报》2000,(3)
高等师范教育面临着基础教育、市场机制和未来科学技术的挑战,必须实行改革.高等师范教育改革,应从改革教育思想、转变教育观念,加大体制改革力度,进一步深化教学改革等方面入手,迎接新的挑战. 相似文献
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李文 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,26(4):142-145
知识经济时代的到来,给中国传统的教育带来了巨大的冲击。只有以邓小平教育思想为指导,充分发挥教育的经济功能,构建新的发展模式,主动迎接知识经济的挑战,中国 教育才能走上健康发展的道路。 相似文献
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国际科学教育界从20世纪80年代开始系统提出"科学素养"和"STS教育思想",对世界各国面向21世纪科学教育的课程教材以及教学和评价的改革产生了巨大且深远的影响[1]。我国基础教育新课程明确强调STS的科学教育思想,强调突出学习的实践性,使学生理解科学、技术、社会之间的密切联系;强调注重人文精神的渗透,体现学科的综合性和学习内容开放性。高师教育担负着培养基础教育教师的重任,必须具有前瞻性,因此,我们尝试面向化学专业师范生,开设"化学-技术-社会"(CTS)选修课,提高师范生的科学素养,增强他们开展STS教育的意识、信念和能力。 相似文献
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吕骥 《北京工业职业技术学院学报》2004,3(3):92-95
中国加入WTO,社会主义民主政治建设面临巨大的挑战和发展机遇.社会主义的民主政治建设必须根据中国当前的具体国情加以变革;政府的行政管理体制需要提高执政水平和管理能力.中国必须加快社会主义民主政治建设,迎接加入WTO后面临的制度挑战. 相似文献
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李延芬 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
知识经济的竞争是教育的竞争,抓住了教育就抓住了知识经济竞争取胜的根本.为迎接知识经济的挑战,必须加强智能教育、通才教育、管理教育和终身教育. 相似文献
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试论中学化学教育与科学素质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
陈治国 《成都教育学院学报》2004,18(1):19-23
中学化学教育是培养学生科学素质的重要载体.关于科学素质构成要素的研究主要有"三因素说"、"四因素说"、"五因素说"、"六因素说"等不同观点.我们认为科学素质是一种视野、是一种方法、是一种能力、也是一种观念.中学化学培养学生的科学素质,包括掌握化学基础知识和基本技能、教给学生化学科学方法、发展学生化学科学能力、提升学生化学科学观和培养学生化学科学品质等基本内容.中学化学教育必须采取课程、教学和学习三大策略,才能达成培养学生科学素质的目标. 相似文献
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初中科学教育课程实施策略的抉择 总被引：3，自引：0，他引：3
建立新课程体系是我国基础教育应对时代挑战的发展战略。初中科学教育课程(科学或生物、物理、化学)是基础教育课程的重要组成部分。实现其课程目标,必须对课程实施策略作出理智的抉择:以全面提高全体学生的科学素养为主旨;以贴近学生生活和社会实际的课程开放性为基本特征;以形成以科学探究为主的多样化学习方式为核心任务;以构建诊断、激励和发展为功能的多元化评价体系为导向,才能获取初中科学教育课程改革预期的丰硕成果。 相似文献
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化学对现代文明作出了巨大贡献,化学与自然、社会、人类的关系,从来没有像今天这样密切,人人享受着化学的成果与恩惠。但是,人们对化学的误解、冷淡与隔膜越来越重,甚至将化学与“污染”“有害”“危险”以及今年年初爆发的“伊拉克战争”联系在—起。这固然与化学产品的误用或过度使用乃至滥用、化工生产的不当或控制不力乃至失控所产生的严重后果有关,但一个十分严重的原因不容忽视,即人们的科学人文精神出现某种失落。回溯历史,关注现实,着眼未来,中学化学必须有意、有机、有力地渗透科学人文精神的教育。科学教育与人文教育应有机结合起… 相似文献