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伍西坤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(3)
你看见这个题目,一定觉得很可笑。说话就是说话,怎么还要问“为什么”呢?不,不可笑。说话是有目的的。目的不同,就要用不同的句子。所以,要讲“怎样造句”,就要先谈谈“为什么要说话”。我们上学的第一天,老师往往都要问我们每个人叫什么名字,还让我们试着写下来,并交给老师,老师还会夸奖我们聪明呢。我们在心里会说:上学真有趣啊!现在,我们来想想看:老师为什么要问“你叫什么名字”那句话呢?因为她不知道我们的名字,所以才要问问,想让大家告诉她。这就是老师说那句话的目的。我们为什么要说“我叫×××”这句话呢?因为老师不知道我们的名… 相似文献
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红是个命运的宠儿,生在干部家庭,受家人的宠爱,学习成绩好,老师喜欢,同学们有时也让她三分。一般的人她瞧不起,所以自命不凡,认为自己是一朵鲜花,而同学则是旁边的绿叶。不屑于接近同学,和同学关系紧张,经常闹矛盾,真让我头痛。有一天中午,我找她谈心,我将她带到一个花园,指着旁边的茶花问:“美不美?”她一愣,问这个?“美。”她没好气地回答。“叶子呢,自然比不上花美。”她毫不犹豫地说。我睁大眼睛望着她,接着问:“若摘掉叶子,只剩下花,好看吗?”她想了想说:“只剩下光秃秃的花,不好看。”“对!”我高兴起来。“花固然好看,但没有绿叶的陪… 相似文献
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《广西教育》2004,(15)
一位老师在对学生讲使别人高兴的重要性。“现在,孩子们,”她说:“你们当中有谁让别人高兴过?”“嗯,老师,”一个小男孩说:“昨天我就使别人高兴过。”“做得好,是谁呢?”“我奶奶。”“好孩子。现在告诉我们,你是怎样使你奶奶高兴的。”“是这样的,老师。我昨天去看她,在她那儿呆了三个小时。然后我跟她说:‘奶奶,我要回家了。’她说:‘啊,我很高兴!’”Ateacherwastellingherpupilstheimportanceofmakingothersglad.“Now,children,”saidshe,“hasanyoneofyouevermadesomeoneelseglad?”“Please,teacher,”saidasmallboy,“I’vemades… 相似文献
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晁粉芳 《中小学心理健康教育》2014,(18)
“老师,我有强迫症,用了很多办法都没用,怎么办啊？”一个学生见到我就急切地问。我先让她稳定情绪,然后问她为什么说自己有强迫症。原来这是她曾咨询过的一位心理老师告诉她的。她自己也买了书,对照强迫症的症状,觉得自己很多症状都符合,但采用治疗强迫症的方法后没有什么效果。在聊天中我发现其实她并不是强迫症,只是经历了一些事情,情绪控制上有些障碍,加上性格比较内向,平时也比较少与同学交往,喜欢想东想西,但听别人讲她有强迫症,就开始在生活中找一些证据证明自己有强迫症,因此陷入了痛苦的漩涡中。 相似文献
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一次,我们班上的一个小女孩琳琳对我说:“老师,我真想我的妈妈也是老师。”“为什么?”我问她。“老师真好。”她这样回答。“你妈妈是干什么的?”我故意问她。因为我对幼儿家长的职业是比较熟悉的。“我妈妈在商场卖衣服。”她说。“卖衣服不好吗?如果没有人卖衣服,我们穿的衣服到哪儿去拿?”接着我又告诉她:“什么工作都需要有人干,卖衣服也很好嘛。” 相似文献
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“老师,我们写动物的那篇作文批了没有？怎么还不上作文讲评课呀？”一个女生问我。听了她的话,我的心不由得一震。在我教她的两年里,很多时候她的作文总是让我头疼。在我看来,写作文是她最厌恶的,难道是因为上一次她的作文被我读给大家听？“老师。我现在越来越不怕写作文了,还有一点喜欢了,我还很喜欢上作文讲评课。”孩子很高兴地告诉我,在孩子的脸上我找到了答案。我也想起了自己上学时对讲评课期待的心情。 相似文献
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李军 《北京教育(高教版)》2006,(2)
"老师,我想考你一道数学问题行吗?"这小姑娘又来了。我已经有过多次被他打乱教学计划的经历,现在还让她问下去吗?她已经站起来说了……下课铃声响了,我们还沉醉在发现的乐趣中。虽然这节课计划的教学内容没有完成,但我想这会在学生的心中留下深刻的印象。这是我们从来稿中摘录的一段话。这种现象您遇到过吗?您认为用一节课来解答、研讨学生的问题,而计划的教学内容没有完成,这样的做法是否符合教学规律?如果您遇到了相似的问题,会采取什么方法对待?是解决问题,还是继续讲课? 相似文献
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王鸣雷 《北京教育(高教版)》2006,(2):8-9
“老师,我想考你一道数学问题行吗?”这小姑娘又来了。我已经有过多次被他打乱教学计划的经历,现在还让她问下去吗?她已经站起来说了……下课铃声响了,我们还沉醉在发现的乐趣中。虽然这节课计划的教学内容没有完成,但我想这会在学生的心中留下深刻的印象。这是我们从来稿中摘录的一段话。这种现象您遇到过吗?您认为用一节课来解答、研讨学生的问题,而计划的教学内容没有完成,这样的做法是否符合教学规律?如果您遇到了相似的问题,会采取什么方法对待?是解决问题,还是继续讲课? 相似文献
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魏希芬 《北京教育(高教版)》2006,(2)
"老师,我想考你一道数学问题行吗?"这小姑娘又来了。我已经有过多次被他打乱教学计划的经历,现在还让她问下去吗?她已经站起来说了……下课铃声响了,我们还沉醉在发现的乐趣中。虽然这节课计划的教学内容没有完成,但我想这会在学生的心中留下深刻的印象。这是我们从来稿中摘录的一段话。这种现象您遇到过吗?您认为用一节课来解答、研讨学生的问题,而计划的教学内容没有完成,这样的做法是否符合教学规律?如果您遇到了相似的问题,会采取什么方法对待?是解决问题,还是继续讲课? 相似文献
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王颖 《北京教育(高教版)》2006,(2)
"老师,我想考你一道数学问题行吗?"这小姑娘又来了。我已经有过多次被他打乱教学计划的经历,现在还让她问下去吗?她已经站起来说了……下课铃声响了,我们还沉醉在发现的乐趣中。虽然这节课计划的教学内容没有完成,但我想这会在学生的心中留下深刻的印象。这是我们从来稿中摘录的一段话。这种现象您遇到过吗?您认为用一节课来解答、研讨学生的问题,而计划的教学内容没有完成,这样的做法是否符合教学规律?如果您遇到了相似的问题,会采取什么方法对待?是解决问题,还是继续讲课? 相似文献
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正今天接到一个妹妹的电话,她刚查到了高考成绩,问我明天填志愿该填什么专业,她爸爸说金融工程好,以后去银行就业,收入稳定,要不要报金融工程?我要怎么告诉她呢?我自己为了选择我的专业花了一两年的时间思考,到现在还没有给我自己的职业生涯下一 相似文献
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放假后,我去英英小朋友家访问。一到她家,英英一个劲地拉着她妈妈的衣服,要妈妈去拿什么东西给我看,妈妈问她拿什么,她又支支唔唔地似乎不好意思。我就说:“英英有什么东西要给老师看,老师是很高兴的,快自己去拿吧。”经我这么一说,她拿出一只小塑桶,打开桶盖一看,里面有许多橡皮泥。英英鼓起勇气对我说,其中两块是她自己的,另外的都是从幼儿园拿来的,要还给幼儿园。她还说这些橡皮泥是过去拿的,现在没有拿过,以后也不再拿了。啊!小英英为这件事,一定是憋了很久了,今天终于向我认错了。我记得英英拿橡皮泥的事发生在上学期,当时我对她进行了教育,不过我不知道她拿了 相似文献
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吴珂嘉 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(1)
放学后,我一路小跑奔向家中,挂好书包,奔进小房间。正想打开电脑,妈妈推门问我:“嘉嘉,今天为什么这么高兴?”“噢,妈妈,老师说今天没有家庭作业。”我高兴地说,“嘿,妈妈,你知道吗?有些同学听了老师的话之后,高兴得一蹦三尺高呢!”“是吗?”妈妈沉思了一会儿,便说,“那你有什么节目呢?”“我呀,先玩会儿电脑,再看会儿电视,最后看会儿书,就这样。”妈妈一听连连摇头,说:“不行。这样吧,老师没有布置作业,我给你布置!”说完就拿来了《每课一练》。丁零零,电话响了,我没劲地拿起电话筒。原来是金潞炜的妈妈打来的,她问我今天是不是真的没有作… 相似文献