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在学校体育领域,针对不同地区学校体育教育的发展状况,各级学校体育管理部门亦与时俱进地出台了相应体育规章制度和管然而,逐一细研各地方城市的相关学校体育理办法。然而,逐一细研各地方城市的相关学校体育政策,却不难发现当前各项所谓学校“管理细则”皆或多或少地存在目标定位不全、经验至上以及“一刀切”的现象。笔者通过对农村学校体育的深入剖析,运用解构还原与综合构建的研究方法,选择上海市农村学校体育教育为研究基点,摒弃、梳理直至提炼维续上海市农村学校体育可持续发展的关键结构要素, 相似文献
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农村学校体育教学是学校教育的主要组成部分、“全国亿万青少年阳光体育运动”已全面启动,这将对增强我国青少年体质、促进青少年健康成长有着重要而深远的意义,本文论述了如何使农村体育教育教学渗透到“阳光体育”全过程中去,教会他们自我保护,真正达到“健康第一”的目标。 相似文献
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农村学校体育存在的问题及教学改革探索 总被引：3，自引：0，他引：3
一、农村学校体育存在的问题 1．忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，以考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜体育明星， 相似文献
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从生态化课程体系谈学校体育的教育功能，是想从一种更实际、更现实、更人性化的角度去看待学校体育的教育功能。把价值教育和信任教育等“微型课程”的内容和文化中的游戏精神因素融入到学校体育的教育中去，为学校体育教学注入新的血液，力图使体育教学“生命化”，力求学校体育教学更具个性化，人性化和社会化。 相似文献
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在教育形势迅猛发展．农村学校体育教学条件有了显著改善的今天,实施《体育与健康课程标准》是学校体育教学划时代的变革。新课标的课程目标、学习领域、水平目标、教师角色地位、学生学习评价、教学评价等方面,可以说都是全新的。我认为,农村学校体育教学不能盲目追求赶超城市学校。体育教师应更新观念,联系实际,在挖掘地理条件、自然资源的潜力,利用地方体育特色和传统体育优势等方面作一些有益的探索,大胆树立和发展农村学校体育教学的独特个性,充分利用当地的人文条件与自然环境因素．有效地弥补教学条件的不足．提高教学质量。 相似文献
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农村学校体育是学校体育发展的重要组成部分,然而由于我国经济文化发展的不平衡,导致了城市与农村之间学校体育发展的不平衡,而我国农村体育教育历来就是一个相对薄弱的领域。吉林省农村学校体育因地域的局限性,而使其在发展上有了许多制约性的因素,导致发展缓慢。如何将农村学校体育的发展提高到城市学校体育发展的同一平面上将成为未来学校体育发展的一个重大问题,从而我省的农村学校体育推上一个新的台阶! 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
通过对佳木斯市区内农村学校体育教学现状进行深入细致的调查与研究分析,揭示佳木斯市农村中、小学校体育教学中存在的问题,探索佳木斯市农村中、小学校体育的发展对策,为促进佳木斯市的农村学校体育教育的发展提供有益的参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
农村地区因为各种原因,在体育教育上与城市中的学校存在一定的差距,还有部分农村体育薄弱学校的存在。主要就农村体育薄弱学校的成因进行分析,并就如何应对提出几点建议,以期可以改善农村体育薄弱学校的现状,为农村学生的健康成长奠定良好的基础。 相似文献
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一、前言
随着我国特殊教育的不断发展和学校体育改革的不断深入,对特殊教育学校体育教学提出了更新、更高的要求。特殊教育学校体育教学与普通学校体育教学相比有其特殊性,在特殊教育学校体育教学中既要贯彻“健康第一”的学校体育指导思想,又要符合特殊教育教学规律。 相似文献
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叶定乐 《铜陵职业技术学院学报》2007,6(1):81-83
在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。本文从社会、学校、家庭等影响学生健康成长的诸多因素出发全面分析“后进生”的成因及生理、心理特点,并从学校体育教学的功能研究入手,寻找其转变策略。 相似文献
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城乡学校体育互动发展的路径和可行性模式,必须从城乡均衡发展的高度来审视学校体育发展方向,从政府和教育部门主导、城乡结合、多元融合等方面入手,采用城市带动农村、强弱搭配优势互补、网络化信息化等模式,大力发展学校体育,补足、完善农村学校体育发展短板,利用城市学校的师资资源优势,选择突破点,在农村学校加大投资力度,加强体育监督,互帮互助,实现城市学校和农村学校体育的互动发展,以期更好地推进学校体育城乡之间的均衡发展,促进教育公平。 相似文献
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在今天教育深化发展的背景下,学校体育方面的新思想、新模式不断涌现,令人眼花缭乱,其实仔细考察若干“新”装饰的背后大多数是对过去的“加加减减、添添换换、修修补补”,或者是新瓶装陈酒.需要我们重新审视的是:学校体育(这里特指中学层面的学校体育)改革、发展不是仅仅满足于技术、方法或某一方面的变革,而需要有更加清晰的价值取向意识,需要在价值观指导下开展学校体育的整体改革.任何一种整体性的学校体育改革,都蕴含着价值取向.以“生命教育”为指导思想的学校体育创新,有利于学生生命发展,回归教育的本义.同时也证明生命化的学校体育实现必须提高教师的专业素养. 相似文献
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随着我国经济的迅猛发展,对人才的需求提出了新的任务,农村中小学体育工作面临新的挑战。我国农村中小学体育工作的现状如何？1991年在山西临汾召开的“全国农村学校体育工作会议”,揭示了问题的实质,指出了体育工作的奋斗目标,并把1991年定为“农村学校体育年”。 相似文献
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20世纪90年代中期,当人们还没有真正弄清什么是素质教育的时候,素质教育就已经如雨后春笋一般在全国各地,特别是在中小学全面铺开。时至今日,素质教育改革已推进十余年。教育教学的工作者,研究者在摸着石头过河的过程中,品尝了推进素质教育的酸甜苦辣,尤其是在农村地区,素质教育更是“一纸空文”,学校无奈,家长不满,学生“荒芜”。在农村地区掀起了又一场轰轰烈烈的“进城热”、“择校热”,于是乎,城市学校、重点学校生满为患,而农村学校、非重点学校却“江河日下”,可谓对比鲜明。笔者扎根农村教育已十余年,对此种现象颇为忧虑、困惑,教学之余思来想去,偶有感悟。 相似文献
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张茂添 《湖北广播电视大学学报》2008,28(7):149-151
根据“农村体育以乡镇为重点”的方针,通过对乡镇学校在农村体育中的作用进行分析,提出构建以乡镇学校为平台的农村体育发展观。学校可以使农村体育知识得到传授与普及,充分利用学校的人力资源和体育设施等,还可以组织和开展农村体育活动,提高农村居民的身体素质,促进农村经济的发展。可见,进行构建以乡镇学校为平台的农村体育发展战略研具有重要的现实意义。 相似文献
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我国有近78%的中小学在农村,他们都要在农村接受义务教育。因此,提高我国学校体育教育工作必须首先落实好农村学校体育教育工作。随着教育改革的不断深入发展,如何提高农村学校体育教学问题,强化农村学校体育教学质量,加快农村学校体育教师专业化成长,是推进教学改革的关键。 相似文献
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农村体育教学不容乐观,主要表现在:学校教学不受重视;群众基础薄弱;经济支持是严重不足。究其原因,一是考试教育的指导偏向,二是教材内容的呆板老化,三是体育课程地位的低下导致的投入严重不足。对于农村学校体育未来的走向应该存在两种趋势,因地制宜,走出适合农村体育的农村学校体育课程以获得农村家长、学生、政府支持;强化基础学校体育运动队和后备运动员培养的训练体育课程。 相似文献