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体育游戏具有激发学生积极性和求知欲,提高学生对体育课的兴趣等一系列作用。作为体育教师,在体育教学过程中,根据课的内容和任务及其结构特点,合理地运用体育游戏教学,可以使学生更加喜欢体育课,更快地掌握动作技术,完成课的任务,提高教学质量,从而确保"健康第一"思想落到实处,使学生健康成长。 相似文献
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高中体育教学中学生学习的积极性不高,是许多高中体育教师所共同面临的问题。很多体育教师都反映高中学生喜欢体育课,但却不喜欢在体育课上活动,究其原因是因为教师教的内容太陈旧,学生不喜欢、不愿意参与,导致课堂气氛不活跃。长期以来,学生普遍觉得体育课没意思,且体育教师教学的积极性也不高,因此"一个哨子两个球,学生老师都自由"的教学模式就出现在了高中教学中,导致体育课形同虚设,很难完成学校体育教育的目的和任务。学生体育学习的心理动力主要表现在学生参与体育活动的积极性上,体育学习的动机、态度、兴趣和习惯等是体育学习心理动机的主要组成部分,它们对体育学习的效果有着直接的影响。因此,体育教师要采取恰当的措施,增强学生的积极性,创设高效的体育课堂。 相似文献
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朱仕无 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
新课程标准是由中华人民共和国教育部制定颁布的法律性课程标准.初中体育教师在体育与健康课上到底是否按照"课标"的理念和要求在教学,都在课上教什么内容?初中体育与健康课教学内容现状如何?学生体质大幅度下滑,运动能力下降.应试教育在初中体育教学中表现的如何?本文对新课程标准贯彻执行情况,初中生在三年的体育与健康课中最不满意的是什么,造成学生喜欢体育但不喜欢现在状况的体育课原因进行了调查研究. 相似文献
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随着学生年龄的逐渐增加,会发现,学生对体育课程的兴趣逐渐削薄,寻其原因,不难发现很多教师总是喜欢占用体育教师的课,这在一定程度上打击了学生对体育课程的兴趣,同时传统教育模式也禁锢了体育教师的思想,体育课堂死气沉沉,主要目的是完成教学工作,没有认识到体育课程的重要性与意义,课堂气氛压抑,没有运动的活力.为有效改善体育教学... 相似文献
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论常理体育课应是学生最喜爱的课,因学生天性好动,爱玩,在学校里惟一上课能玩又能动的课就是体育课,但事实并非怎么简单。其实体育课上,有相当一部分同学在课堂上不愿动。体育教师要完成体育教学任务,要学生真正动起来,可还得费一番功夫。如何使学生在喜欢玩而又能玩的体育课上真正动起来呢？笔者结合自己的教学实践谈点想法。 相似文献
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小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期。虽然学生们喜欢活动、喜欢体育,但是并不等于他们就喜欢体育课。在学生的眼里,体育就是“玩”,而体育课,特别是小学低年级的体育课多呈现的是被动状态,表现为带领、督促、压制,与学生们心目中的体育课相去甚远,久而久之就形成了学生喜欢体育而不喜欢体育课的尴尬局面。体育教学的魅力所在就是让学生体会到运动的乐趣,这也应当是体育教师的追求。而在体育课中多存在着“教者强发令,学者盲从之”的状态,学生“身顺而心违”,在这样的情形下,还怎么让学生体会运动的乐趣呢?新课程的实施,注重学生学习主动… 相似文献
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蒋银叶 《当代教育理论与实践》2013,(5):19-20
在中学体育教学实践中"学生喜欢体育,但不喜欢上体育课"长期困扰着体育教师,在女生中表现尤其突出,如何激发和提高初中女生对体育课的兴趣,是完成体育教学任务的基本前提,对她们养成良好的体育锻炼习惯起到十分重要的作用。 相似文献
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在学校体育教学中,体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用。作为体育教师,在体育教学过程中,根据课的内容和任务及其结构特点,合理的运用体育游戏教学,可以使学生更快的掌握动作技术,完成课的任务,提高教学质量。 相似文献
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王根阳 《学生之友(初中版)》2009,(12):64-64
传统的体育教学只重视教师的教,忽视了学生的学,忽视了学生学习过程中的情感体验和内心你感受,从而导致了许多学生不喜欢体育课。我们体育教师都有这样的感受,学生,尤其是低年级的学生,开始他们喜欢体育课,但他们 相似文献
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近年来,在片面追求升学率的应试教育导向下,各门文化课教学中都出现了学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲,中学生应该是最喜欢体育的人群。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。因此,在体育教学中,培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要,也是为学生的终身体育打好基础。 相似文献
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梁建瑞 《山西教育(综合版)》2005,(5):16-16
体育教师在日常的体育教学工作中,必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育,寓德育于体育教学之中,从而丰富体育课内容,激活体育课教学。品德教育———体育教学的重要组成部分体育教学是学校体育的一种形式,它具有双重性,与其他学科教学相比又具有一定的特殊性。它既有讲授体育理论知识的室内课,又有传授体育技能、技巧的室外课。所以,体育教师应根据体育课教学的特点,在教学过程中对学生进行思想品德教育。其他学科的思想品德教育多以说教为主,多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法,而体育课教学则是寓思想教育于… 相似文献
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据有关调查表明,目前约有 20％左右的学生不喜欢上体育课。这不能不令体育教育工作者十分尴尬。
据调查,在导致学生不喜欢上体育课的诸多因素中,“教师教得不好”或“教学水平低”是其中重要因素之一。学生在体育课上最难以忍受的是：老师表情太严肃,动不动就批评学生;老师只注重特长生,不关心其他学生;老师敷衍了事,教学手段和内容单调陈旧。
作为素质教育重要内容和途径之一的体育教育,长期被列为“副课”,中小学生体育素质不高,使体育这门课步履艰难,发展滞后,这是一个不争的事实。
邓… 相似文献
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赵轩 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
有关调查表明：学生喜欢体育活动,但同时又不喜欢体育课。这与体育教师的教法不当、学生处于被动状态有关。兴趣是最好的老师,面对新学期的体育课,只有从学生实际出发,激发学生的学习兴趣,才能让学生痴迷于体育课的无穷魅力。如何提高体育课程的吸引力,教师如何适应健身体育的要求？课堂吸引力是学生学习的力量源泉。教师通过不断学习,更新教学理念,创新教学方法与教学模式,改变教学评价机制,定能提高课堂教学吸引力。 相似文献
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体育课是深受学生喜欢的课,也是容易引发安全事故的课。怎样打造安全体育课堂呢?作者提出有效应对的措施:学校与体育教师签订安全责任书;安全教育常抓不懈,强化师生安全防范意识;注意学生心理疏导,增强自我保护意识;落实体育教学安全常规工作。 相似文献
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许多学生并不十分喜欢上体育课,其原因是多方面的：首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生个性发展,过分强调教师的主导作用,片面地追求所谓的心理曲线而进行教学,从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能,使学生练而无趣;其次是为了考核、考察的达标要求,拼命地把体育课上成基本身体素质课,使学生练而无味;最后是教师的“内功”差,教学观念、教学手段、教学内容长期不变,顽固僵化,不能顺应学生个性发展的需要去教学,使学生练而无劲。如此教学,导致学生喜欢体育,但不喜欢上体育课,使体育课质量每况愈下,停滞不前,学生的体育意识淡薄,体质水平下降,这就是为什么在上体育课时,学生心理或生理上感到“累”、“负担重”,丧失学习兴趣。那么,如何来提高学生学习的兴趣呢？1在融洽的情感氛围中激发兴趣体育教师作为教育者和组织者,必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系,是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响,这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂。因此,只有师生情感融洽,才能建立起和谐的师生关系,学生才能“亲其师,信其道,学其道”。要获得这种情感氛围,关键在于教师。教师的情感不但影响着自身的教学活动,而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,从而更好地完成教学任务。因此,在体育教学中,要求教师不断提高自身的道德认识水平,关心爱护学生,建立和谐的师生关系,使学生在情感的驱使下,自觉地完成各项教学任务,达到喜欢上体育课的目的。2幽默风趣的语言导入新课 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
体育游戏在体育教学中具有集中注意力、提高兴奋性、诱导、热身、激发学生积极性、放松、发挥学生主观能动性和自我表现能力等作用。作为体育教师,在体育教学过程中根据课的内容和任务及其结构特点,可以合理地运用体育游戏教学,使学生更快地掌握动作技术,完成教学任务并提高教学质量。为了使体育课上得生动活泼达到预期的目的,获得良好的效果,除了有针对性地选择游戏内容和有效地组织教学工作,还应注意突出和加强纪律性,掌握和激发学生在游戏中的情绪,要言传身教,全面关心学生、合理安排运动量、密切注意安全,防止伤害事故的发生. 相似文献