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合作学习就是团队化学习,让学生通过组建优势互补、相互督促的学习团队,来提高他们的学习效率,最后达到提高他们学习成绩的一种有效的教学方式。开展日语合作学习是日语教学的一种有效途径．本文就合作学习在日语教学中的运用进行了初探。 相似文献
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近年来,日本动画在年轻人中间流行了起来。动画这种媒体不仅仅是一种娱乐方式,而且一些日语学习者还在他们看动画的过程中学习日语,并取得了比较好的成绩。本研究的目的在于探究动画对日语学习者的影响、这些动画学习者（以日本动画为日语学习材料的学习者）对动画的态度以及他们在日语学习中是如何利用他们从动画中汲取的知识,进而讨论动画能否成为一种有效的学习方法。 相似文献
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日语初学者在学习日语的时候经常有这样一个感觉:"入门容易,可越学越难"。针对容易对日语初学者构成学习障碍的几处语言表现,本文进行了简单分析。日语学习者把握住了日语的语言习惯、文化要素,困难即会迎刃而解。 相似文献
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众所周知,授受体系是日语中最难掌握的语法体系之一,它跟中文不同的是,它不是靠人称代词来表达授受关系的,而是靠授受补助动词来表达各种恩惠授受关系,并且基本常用的授受动词有七个之多。授受体系的难点并不止于此,授受动词还能叠加使用,也即通过叠加会产生多重的授受关系。像这种多重授受句,对于日语学习时间不够长的学习者来说,是比较难以理解的。本文针对日语授受动词的性质以及多重授受关系所派生的几个容易忽视的重要问题进行讨论,以便于日语学习者能更好地理解授受体系。 相似文献
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学习一门外语,初学者一般都要从该语言的语音知识开始学起,日语学习也不例外。怎样能让日语初学者快速而清楚地了解甘语语音的发音特点,让日语初学者准确掌握发音技巧,利用语音知识发准单词的高低音,是把日语说“好听”的前提和基础。教师可以发掘各种语音教学法来帮助解决这一问题。 相似文献
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敬语是我们在学习日语中常常遇到的难点之一。日语敬语难就难在除了各种语法规则之外,它还包含了深厚而复杂的民族文化心理。很多时候语法上没有错误的敬语句子从语言表达习惯等方面来看却并不恰当。本文列举了一些常见的敬语使用例句,它们多是我们常常使用的,但从语言表达习惯和敬语的深层文化心理来分析却存在着诸多不当之处,文中对其一一做了解析,并给出了较为妥当的表达方式,以供大家参考。 相似文献
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学生基础知识不扎实、学习积极性不高、课堂上师生互动冷场一直是困扰现今中等职业学校教育的难题。日语是中职学校日语专业一门基础课程,由于中日两国的文化差异较大,学习日语对中职学生来说存在一定难度,尤其是初学者。另外,中职学生普遍年龄不大,对于日语学习没有明确的学习目的和学习动机,进一步更增加了中职日语教学的难度。如何培养学生的日语学习兴趣,让学生轻松掌握日语知识,提高课堂效率是现今广大中职日语教师需要考虑和探索的问题。 相似文献
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基础日语教学如何才能激发学生主动学习的积极性?如何才能进一步提高学生正确理解和运用日语的水平,使他们具有适应实际需要的日语交际能力?结合低年级大学生的心理特点,笔者认为,让学生排演课本剧是进行基础日语教学改革的有效途径,同时也是推广应用型教学模式的一种手段。 相似文献
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学习动机在日语教学中起着十分重要的作用,它能使学生积极参与日语学习活动.掌握语言学习动机理论的基本知识,理解学习动机和日语学习效果问的辩证关系,可以帮助日语教师从中国日语学习的实际出发,探索培养激发日语学习动机的有效策略,提高日语学习效果. 相似文献
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21世纪以来,全球化、信息化、数字化社会的日益发展引发了外语教学方法的变革,尤其是手机、平板等智能移动终端的迅猛发展,为外语学习者提供了多元化的学习模式和学习资源.对于非专业日语学习者来说,虽然每周日语授课课时数有限,但是各种APP软件提供的学习资源能跨越学习时间和空间的限制,成为学生课后了解日本文化、学习日语知识的不二选择.作为日语教师,应切实了解并认真思考APP软件在日语学习中所起的作用,从而更好地指导学生自主学习.本文拟通过分析各种日语学习APP的特征,探讨将其引入大学二外日语教学的可能性,为大学二外日语教改提供多元视角. 相似文献
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改革巳成为当今教育界的主旋律,作为教师要对自己的教学工作负责任,不断接纳尝试新的教学内容、教学方法和手段。日语口语课堂教学是提高日语口语表达能力的主要途径,口语教师应该面对现实中存在的问题,重视课堂教学方法和手段的改革和创新,研究教法和学法,引导学生掌握良好的学习方法,提高日语口语应用能力。 相似文献
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主要从大学日语专业学生因综合能力不足,而产生日语运用能力缺陷的例子入手,对当前的大学日语教育现状进行剖析,从而发现现行的日语教育在教育结构、教育模式、教育目的和教育方法上,都存在着问题.通过提出这些问题以及解决这些问题的方法,力图摸索出一条可以培养具备日语综合能力人才的道路. 相似文献
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关于基础日语教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
基础日语课程,是高校日语专业初级阶段开设的专业必修课程,是日语专业的入门课、基础课。而基础日语教学即是为日语初学者引路和打基础的工作。基础日语教学效果的好坏,不仅影响着学生是否顺利地入日语的门,更关系着学生的将来。因此、如何培养日语初学者的学习兴趣,很好地引导他们入门,是基础日语教学阶段的重要课题。试从基础日语课程的教学实践出发,浅谈笔者对基础日语教学的几点思考,达到探讨教学方法、提高教学质量的目的。 相似文献
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班级中的“问题学生”管理始终是班务工作的一个基本层面,也是影响学生学习生活的一个不良因素。作为班主任则应该千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,多寻他们的闪光点,使这些题学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理则又能推动问题学生的健康发展,从而展现他们潜质和才能。 相似文献
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句子的学习是语言学习的一个重要环节。本文结合笔者的教学实践探讨了在日语专业新生刚接触日语句子学习时,注重思维分解的“火车思维法”能有效地加强初学者日语句子表达的逻辑思维。 相似文献
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日语精读课为日语学生的听、说、读、写、译五能的形成和提高起到了重要作用，大学二年级的日语精读课在整个四年的日语专业学习中尤为重要。本文结合日语教学实践，初步论述大学二年级日语精读课的教学方法。 相似文献
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随着中日交流的不断深入,现在越来越多的人开始对日语进行学习。在日语的语法当中,评价形容词研究成果不多。有鉴于此,本文针对日语评价形容词的用法进行了分析和探讨,希望能够对日语学习者具有一定的借鉴作用。 相似文献
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据日本共同通讯社2013年7月8日报道,日本国际交流基金会在8日发表了关于除日本以外的国家学习日语人群的调查结果。与2009年调查的结果相比,中国的学习者人数达到约105万人,首次成为学习日语人数最多的国家,尤其以“对漫画和动画片感兴趣”“为了将来找工作”为由学习日语的人居多。目前,在全国2700所左右的高校中,开设日语专业的高校有300所左右,在校日语专业学生有近50万人。 相似文献
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日语中的敬语是基于社会关系的一种语言表现形式，如何恰当地使用敬语是日语学习的一个难点。在日语学习中要避免敬语使用的盲目性，应根据立场的不同而选择相应的待人言语表现以及在与尊敬人有直接关系的事物、动作、行为上才使用敬语形式，另外还要避免敬语的过多使用，如二重敬语等敬意过多、敬意滥用的情况。 相似文献