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提起“廉洁”这个词,恐怕人们很难想象它会和中小学生沾上什么边,难道不谙世事的中小学生们也会做出“不廉洁”的行为吗?可是,当我们走进校园时,就会发现在学生当中,的确或多或少地存在着一些“不太廉洁”的行为。例如,捡到东西不交给老师,而是占为己有;选举班干部时“贿赂”同学,为自己拉选票;同学之间比吃比穿等。虽然这些行为只存在于校园里,但如果置之不理,任其发展,谁又能保证这些“不廉洁”的种子在青少年们走上社会后不会生根发芽、愈演愈烈呢?所以,廉洁绝不仅仅是大人的事,廉洁教育必须从娃娃抓起。 相似文献
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本文旨在对我国最早将“廉”与“政”紧密结合起来的齐文化廉洁思想和当代大学生的廉洁意识'进行对比研究。齐国历代思想家、政治家在探寻治国安邦道路的过程中逐渐形成了包含律己、尊贤、法制、民本、勤俭、从谏六个方面的廉法思想体系。针对当今大学生群体存在的狭义廉洁敏感而广义廉洁生疏、对己对人两套标准、对廉洁意识教育的认可度不高等方面的廉洁意识取向偏差问题,齐文化的廉洁思想体系,可以带给大学生“自律慎独,诚实守信”“尊贤思齐、明辞是非”“遵纪守法,服务社会”“节俭戒奢,抵制腐化”“勇于从诛,自我纠正”等方面的启示。 相似文献
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<正>廉洁文化在中国有着悠久的历史,是中国传统道德修养的重要组成部分。“廉洁”一词最早出现在战国时期爱国诗人屈原的《楚辞·招魂》中：“朕幼清以廉洁兮,身服义而未沫。”东汉著名学者王逸在《楚辞·章句》中注释：“不受曰廉,不污曰洁。”即不收不义之财,不与俗世同流合污,就是廉洁。 相似文献
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看了题目,有些同学一定会想:“廉洁”问题是官员的事,与我们何干?再说,我们的手上又不执掌财权,似乎也不存在廉洁与否的问题。如果这样想,那就错了。从根本上说,廉洁是人的一种最基础的品格,与一个人的社会地位没有直接的关系。中国有句古话:“廉者不贪,洁者不污。”一个廉洁的人,他只知用自己的辛勤劳作来养家糊口,改善自己的生活,而绝无侵吞他人、社会、国家的财物的想法和行为,这叫“不贪”。即使在环境条件不太 相似文献
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文化制胜,基业常青."廉洁文化进家庭"是企业廉洁文化的重要组成部分,它通过家庭成员间的相互提醒、帮助,督促、激励党员干部知耻明辱,廉洁奉公,自觉抵制不良风气的侵蚀,在建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系中具有不可替代的重要作用.通过"廉洁文化进家庭"活动的开展,积极营造"以廉为荣、以贪为耻",人人思廉、人人保廉、人人促廉的良好氛围,为企业党风廉政建设和反腐败斗争提供坚强的思想保障和文化支撑. 相似文献
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构建高校特色廉洁文化品牌,是高校廉洁文化建设的关键环节,对人才培养有着“润物细无声”的作用。当前,高校廉洁文化品牌建设存在缺乏组织保障、主体意识薄弱、特色不鲜明等现象。文章以浙江工贸职业技术学院为例,基于分析该校廉洁文化品牌建设的实践探索经验,提出构建高校特色廉洁文化品牌路径的几点措施建议。 相似文献
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在中小学全面开展廉洁教育是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分,是加强青少年思想道德教育的重要内容。四川省成都市抚琴小学校以社会主义核心价值观为根本,以“和雅”文化“种廉子”,以特色课程“育廉人”,以特色活动“彰廉洁”,坚持全面融入,坚持面向全体,坚持突出重点,多维度、多阵地开展廉洁文化进校园教育,营造了浓厚的崇尚廉洁、以廉为荣的廉洁文化氛围,促进高品质学校建设。 相似文献
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廉洁是大学生干部的成事之基,立身之魂,是新时期高校学生干部应具备的基本素质。加强和改进学生干部廉洁素质,功在当代,利于千秋。基于目前大学生干部廉洁素质的基本状况。高校要从紧抓“三加强”、重视“四提高”、做好“五结合”等全方位多角度加强高校学生干部廉洁教育,提升高校学生干部廉洁素质。 相似文献
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林则徐廉政思想具有丰富的内涵,“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”“廉史不可为而可为”“无一事不尽心,无一事无良法”“幸遇圣主知人之哲,又感荷明公爱士之诚”“纵许三年马生角,也须千卷束牛腰”等都深深地影响着一代又一代中国人。当代大学生是中国特色社会主义事业的生力军,林则徐廉政思想能有效增强大学生廉洁教育的感召力、吸引力、示范性。受林则徐廉政思想启发,当代大学生廉洁教育需强化廉洁为民的爱国情怀、培养清正廉洁的思想作风、构筑诚信责任的基石、树立知恩感恩的人生态度、培养自强不息的学习精神。 相似文献
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“廉洁教育进校园”活动是构建和谐教育、促进教育改革发展的重要组成部分,是办好让人民满意学校的客观需要,是加强学校领导班子廉洁从政、教师廉洁从教的重要举措,对于培养学生正确的价值观念和高尚的道德情操具有重大而深远的意义。2008年3月我校被确定为“廉洁教育进校园”工作试点校以来,我们围绕“廉洁教育进校园”的总体目标开展工作,积极探求廉洁教育的基本规律和原则,得到深刻认识,取得了一定成效。 相似文献
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邓学源 《思想政治教育研究》2013,(1):73-76
廉洁文化和“思想道德修养与法律基础”（简称“基础”）课程教学在本质属性、目标指向、主体内容、教育对象方面具有密切关联,将廉洁文化融入“基础”课程教学具有客观必然性和现实可行性。基于当前廉洁文化融入“基础”课程教学的现状及问题分析,要实现二者的有效融合就必须从物质、制度、精神三个层面加强廉洁文化建设,不断改进和完善“基础”课程教学体系,并强化一系列相关配套工作。 相似文献
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廉洁素养是学生思想道德教育的重要内容。对高职院校生源特点及学生廉洁素养现状进行分析,发现学校在廉洁素养培育方面还存在认识偏差和机制不健全等问题,从“创新培育机制,拓展培育渠道;加强廉洁教育宣传,营造风清气正的校园氛围;融合专业课程教学,渗透廉洁素养教育;开发校本教材,开设廉洁教育课程;强化廉洁教育实践,实现知行合一”等方面提出了可供参考的对策。 相似文献
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近年来．为把廉洁文化建设工作更好地落到实处．我校以育人为宗旨．以“八荣八耻”社会主义荣辱观教育、诚信廉洁教育和师德教育为核心,以教育教学活动为依托,积极开展了“廉洁文化进校园”主题系列活动．全面推进了学校的廉洁文化建设。 相似文献