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小学教学教学大纲指出:“在四则计算中笔算是重点,口笔是笔算的基础。”学生口算熟练了,笔算就容易过关,因此,要想提高学生的计算能力,必须从口算抓起。 如何加强口算训练呢? 一、坚持训练。在每节课中,在基本训练这一环节,应安排口算内容;在巩固新知的课堂练习中进行适当的口算练习,这样既能迅速调动学生的注意力进入最佳学生状态,又能训练和培养学生的计算能力。 相似文献
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口算是低年级学生计算的主要内容,是学生计算能力的形成,是学习数学的基础。口算是笔算的基础,笔算的技能技巧是口算的发展,笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的,如果口算出错误,笔算必然出错误。小学数学口算教学中,教师要制定灵活多样的训练形式,要从激发学生的学习兴趣入手,要有趣味性,只有这样,才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的,才能保质保量地完成口算教学任务,使学生受益终身。 相似文献
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辛瑛 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。下面谈一谈本人是如何进行口算教学训练的。 相似文献
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口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。《课标》指出,应加强学生计算能力的培养,加强学生的口算,因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率,为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学,掌握方法1.教会算理。口算教学中,不能光靠机械重复的训练,让学生死记方法,应当让学生在理解算理的基础上,在训练中掌握算理、算法,为口算能力的提高打好基础。如:教学口算42÷3时,被除数十位上的4不能被除数3整除,商是多少… 相似文献
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林成秀 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
口算是建立在思想方法基础上,而笔算则建立在规则基础上;口算要记忆的参与,而笔算则不受限制;大多数的计算,笔算有优势,而简单的计算则口算有优势.教学中,口算和笔算是相互促进的,把口算思想融人计算方法的教学之中,让学生真正体会到口算及其基本方法的价值;始终贯彻用听、视算作为训练学生口算能力的主要手段,挖掘口算和笔算之间的共同点,理清两者之间的区别. 相似文献
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<正>《小学数学教学大纲》指出:"培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分,只有口算能力强了,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。"因此,我们可以从口算训练着手,帮助数学学困生重拾学习兴趣。一、口算训练要循序渐进口算是学生必备的基本功。我们应做出长计划、短安排,有目的、有步骤地进行训练。小学数学知识以计算为主,环环相扣,从最简单的数的认识到数与 相似文献
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在口算训练中提高学生的数学素质时明在小学数学教学中,训练学生正确、迅速、合理的口算能力是一项重要任务。因为,一方面,任何一道笔算题都是若干道口算题的综合,笔算的正确与熟练在一定程度上是受口算的制约的。另一方面,口算是心算的外显形式,它与心算相互促进、... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
口算是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。它更应是学生思维、心智的训练过程。只有抓好口算,才能提高学生的计算能力和表达能力。因此,在小学低年级数学教学中,必须重视加强学生的口算训练,提高学生的口算能力。口算是一项长期进行的教学任务,只有坚持不懈,口算训练就能减少学生的差错,激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的口算技能。 相似文献
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口算是小学数学课程中重要的组成部分。在实际教学中,教师对口算重要性认识不足,重笔算,轻口算,有的甚至是口算笔算化。《数学课程标准》明确提出在小学阶段要重视口算。口算不仅有很高的实用价值,在日常生活中有着非常广泛的应用,而且还有利于思维训练,促进学生注意力和 相似文献
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张建林 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):76-76
口算也称心算,指的是可以不必用纸笔,而在脑中直接进行计算的方法。它在计算能力中占重要位置。口算的熟练,特别是基本口算的熟练,对于笔算具有重要作用。可以说,口算是笔算的基础,笔算能力是在口算能力的基础上发展起来的。 相似文献