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在东北的一所农村小学里，学生遍及东北三省，五分之三的学生出自打工家庭，家长文化普遍偏低，很多学生在行为习惯养成和思想品行方面没有良好的素养。对于这样的学生，我们的教育应该如何下手呢？从哪找到切入点呢？幸福镇中心小学校给我们做了一个很好的范例。那就是，把德育工作摆在各项工作的首位。 相似文献
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在许多学生看来，课堂上教师讲懂了，自己也掌握了，但是遇到自己下来解决问题，却存在着这样或那样的困难，觉得无处下手，不会解决问题。那么问题究竟出在什么地方？笔者经过多年的教学和研究，发现学生这方面的问题在于以下几个方面。 相似文献
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我从事初中数学教学工作已多年,在教学实践中有一个困惑,为什么在初中学生的数学学习普遍存在两级分化现象？在平时的讲解中反复强调的问题在考试中学生仍不会做,对于变式题型更是不知如何下手？ 相似文献
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品味语句是近几年中考常见的题型，从得分情况来看，学生的答题并不理想。主要是学生不知如何下手，更不知此类题的答题方法，如何解决这个问题呢？针对这类题常见的几种形式进行分类、分析并归纳，再结合具体语句练习，可以得到有效解决。 相似文献
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生态系统的结构和功能既是本章的教学重点，也是本章的教学难点．学生学习该内容时易接受，易理解，但在相关试题的回答中却会经常出现一些误解，往往不知如何下手．如何解决呢？本文就营养结构相关的试题谈谈求解的策略． 相似文献
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提到作文，不少学生从心里就“犯怵”，不知如何下手，总觉得没“词儿”可写，东挪西凑总算写完了作业，应付了“差事”，可写出的文章像白水一杯，别人根本不爱看。如何使学生舒展紧锁的双眉，引导他们在字里行间流露出自己的真情实感，使写作文成为一件充满乐趣的事呢？ 相似文献
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赵宏静 《中国教育研究与创新》2006,3(4):110-110
现在的世界是缤纷多彩的，小学生在写作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。但是，时下小学生写起作文想象力不够丰富，不知从何处下手，怎样才能让学生在想象作文中有内容可写有话可说呢？笔者认为应该从以下几个方面入手： 相似文献
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高考物理选择型命题中，有一些题型物理过程比较复杂，很难做出正确判断，尤其是涉及利用物理规律通过周密分析计算得出正确答案的，学生则无从下手，往往会盲目选择，有些学生虽通过计算得出结论，但答案不全面，或者选择错误，影响选择效果．那么，如何正确选择呢？可以采用求解分析法解决这类选择型命题． 相似文献
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目前,相当一部分中学生对语文学习不知如何下手,缺乏学习的主动性。因此,探讨学生的学习兴趣,有着较为现实的意义。那么,语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣,提高其语文能力呢？ 相似文献
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数学应用题,题型广博,变化多端。学生在解答这些应用题时,往往觉得无法下手,不知如何解答。那么,如何进行应用题教学呢？笔者经过不断探索与实践,采用了以下的教学方法,收到了可观的教学效果。 相似文献
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初中几何对于大部分学生来说,学起来都感到头疼,尤其是其中的证明与求解,许多学生表现为逻辑思维思路不清、条理不清,或者不知如何分析、不知如何下手解题等。那么如何提高学生书写表达能力和逻辑推理能力,让学生尽快入门学好几何呢？实践证明. 相似文献
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众所周知,函数、方程、不等式是高考永恒的热点,这类问题常常既含参数又含变量,学生往往感到难以下手.下面通过几例说明＂反客为主＂,合理认定主元的数学解题思想方法在处理这类问题中的功能？ 相似文献
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对于摩擦力这一知识点．学生虽然初中接触过．但在高中仍然是一个难点，是进入高中后学习物理的第一个“拦路虎”。学生普遍感到摩擦力这个知识难学，对一些相关问题感到无所适从、无处下手，也是考试中的重大失分区。然而摩擦力在力学中又占有着相当重要的地位。那么如何学好摩擦力呢？我根据多年的教学体验，加上对学生学习这一知识点后的困惑的走访，认为有关摩擦力的知识从以下几个方面着手会轻松一些。 相似文献
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多年来．我一直担任语文教学工作,每当提起作文,不论学生成绩是好还是坏,都有怕的感觉。作为语文教师,如何改变这种现象．把学生从怕作文的泥坑中拉出来,使其勇敢地畅游在作文的大洋中呢？我认为应从培养习惯和激发兴趣上下手。 相似文献
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儿子是父母的骨肉和血脉，是父母生命的延续，含在嘴里怕化了，捧在手里怕飞了，有谁会忍心对自己的儿子下手？有谁会狠心对自己的宝贝启动杀意？有!陕西凤翔县彪角镇就发生了两对父母互杀亲生儿的轰动事件。 相似文献
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戴丽云 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(12):82-83
目前,低年级学生的口算速度慢、出错率高,已成为普遍现象。这已严重影响到学生的后继学习与智力发展。而要提高低年级学生口算的正确率和速度,关键是要提升口算训练的效率。如何提升低年级口算训练的效率呢？我认为要从以下几个方面下手： 相似文献
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当前,对于作业,学生存在很多的的问题,有的学生因没有养成良好的学习习惯,没有做作业的意识;有的学生对作业不“感冒”--忒枯燥乏味了;有的学生觉得作业太难,无处下手;有的学生甚至敬而远之,束之高阁。学生对作业如此的“深恶痛绝”,原因何在？教师设置怎样的作业,才能让学生巩固课堂知识,加强理解记忆,形成技能技巧,并且不再把做作业当成一件苦差事,而是当作一种美好的享受呢？ 相似文献