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小学生的英语口语表达交际是课程教学的重要组成部分,体现了学生的英语综合运用能力水平。关注学生的英语表达需要,运用任务引导、团队交流、情景剧表演等方式优化教学策略方法,有利于强化学生的学习认知体验,帮助他们积累语言文化知识,促进知识技能内化生成。探讨小学生的英语表达能力培养,对优化教学过程和方法,提高学生英语学科综合素养具有积极导向价值意义。 相似文献
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本文就小学英语课堂教学过程丰富作探析,阐述活化教材资源、任务互动、角色表演等方式运用对增强学生学习认知体验和激发学习潜能动力的推动作用。依据学生英语学习发展需要优化教学过程,发挥学生学习主体地位和作用是丰富教学过程的重要前提。丰富教学过程能有效培养学生的英语学习主动性和创造力,丰富学习思维情感,提高课程教学的有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(29)
小学英语课堂教学过程优化是提高教学有效性的重要前提,利于学生在情境和互动过程中更好发现问题和探究问题。活化情境、任务探究和情景剧表演等能在活化教学资源过程中,帮助学生深化理解感知。教学过程优化对指导学生正确学习和表达英语,激活学习内驱动力具有积极导向意义。 相似文献
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情景剧表演教学法把英语的词语、句子放在生动的短篇戏剧中学习,能极大地激发学生学习英语的兴趣,调动学习英语的积极性。本文从情景剧表演教学的意义,情景剧表演教学的作用,情景剧表演教学的实施过程,以及情景剧表演教学中应遵循的原则等四个方面论述其在高中英语教学中的益处及实际操作中的注意点。 相似文献
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英语课本剧趣味性强,能够有效激发学生的英语学习兴趣,在满足学生学习需求的同时,拓宽学生的英语知识面。在英语课堂中开展课本剧表演活动,教师要联系生活选材,引导剧本创编,创设多样问题,开展合作表演,进行表演评价,全方位引导学生优化活动过程,让学生在课本剧的创编、排练和表演过程中实现英语核心素养的提升。 相似文献
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一、在英语课堂中融入创新能力的培养课堂教学是学生获取知识,培养能力的主要渠道。而在英语创新教学中,教师是课堂教学的主导者,是教学活动的参与者,学生学习的点拨者。创新学习更离不开教师的启发和引导。因此,在英语教学中,教师以学生活动为主。精讲多练,创造轻松、和谐、民主的学习氛围。只要教师引导正确,采用多种方式方法,进行合理的听、说、读、写训练,相信学生是愿意学习英语的,而且是能够学好英语的。二、培养学生参与表演能力表演对话和短文是激发学生学习兴趣,培养创新能力的重要手段,英语课上可以把课堂当舞台,让老师当导演,学… 相似文献
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表演专业学生的英语学习一向是其学习的薄弱环节,存在一系列问题,学生英语基础薄弱,学习兴趣低,教材难度大,学习效果不理想等,为此需要以建构主义思想为指导,对表演专业英语教学进行改革,纳入全新的教学方式,转变教学思想。 相似文献
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从英语戏剧表演看大学生跨文化交际能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
刘美兰 《中山大学学报论丛》2005,25(4):410-413
英语戏剧表演是一种既能提高学生英语表达能力及表演技能,又能提升学生的跨文化交际水平的非常有效的英语学习方式.通过一年多的教学实践,笔者发现英语戏剧表演能产生很好的文化教学效果. 相似文献
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在体校英语教学过程,教师要通过引入丰富的教学素材,加强语言的课外延伸,注重自然拼读法和国际音标教学相结合,来提高学生的学习兴趣;同时要运用任务教学法,为学生提供贴近现实生活的合作和表演的机会,运用多种方法提高学生的听说能力,最终让学生在英语学习中寻找到乐趣、体验到成功。 相似文献
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学生学习不仅仅是学习知识,更重要的是掌握学习技能。因此,教师必须重视在教学过程中培养学生的学习技能。笔者结合自己在教学过程中遇到的几个教学实例,探讨应该怎样充分利用英语教学中的插图、对话、语篇、歌谣、和手工等教材资源,在教学过程中培养小学生的多种英语学习能力-观察能力、模仿能力、提问能力、表演能力和动手能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33)
<正>情境教学法指的是在教学过程中,教师通过引入或创设如实物,挂图,简笔画,表演,多媒体等生动具体的场景,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法,是英语的学习形式之一。一、当前初中英语情境教学中存在的问题分析英语情境课程通过为学生提供优化的情境空间,让学生的活动有机地融入到英语知识的学习和英语能力的提高中。然而,在多年的初中英语教学实践中,笔者发现,初中英语情境教学也存在许多问题,在一定程度上影响了初中生英语 相似文献
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《英语大王(小学)》2005,(3)
我的“成长”——梅妙聪老师自述我2001年开始执教小学英语。在教学过程中,我根据学生的心理和生理特点,采用多种教学手段并进,带领学生在唱、跳、表演、游戏和竞争中愉快地学习英语,使不同程度的学生都能够体验成功的喜悦。 相似文献
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陈桂兰 《学生之友(初中版)》2011,(18):7-7
英语课堂教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。本文探讨了如何提高英语课堂教学的艺术性,激发学生学习兴趣、优化英语课堂教学,以达到提高英语课堂教学效果的目的。 相似文献
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提高学生学习英语的兴趣是学好英语的关键因素。教学中,可以采用多种方法如:丰富多彩的导入、新颖各样的教学和各样的课外活动来培养,激发学生对英语的学习兴趣。 相似文献
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英语教学是一门艺术,是教师与学生的双边活动,英语教学要成为一门学生喜欢学的有趣的课程,我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略,在充分分析学生和教材后,采用多种教学手段、灵活地安排课堂游戏、演唱和表演,激励学生主动、积极地参与到英语学习中。结合小学低年级学生的特点,通过趣味化的呈现方式、操练巩固方式以及评价方式,使学生在英语课堂学习中获得快乐,培养学生学习英语的兴趣。 相似文献
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学好英语的关键是激发和培养学生对英语的学习兴趣。在英语教学中,教师要让学生明确学习英语的重要性,要把情感教育渗透到教学中去,另外,还要力求在各个教学环节中增加趣味性,运用多种方法来提高学生学习英语的兴趣。 相似文献
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角色表演是训练学生运用英语进行交流的好方法。在英语教学过程中,教师应充分认识到角色表演的重要性,积极为学生创设开放式的角色表演环境。经常组织学生进行课堂小表演,活化课文插图和英语词句,进行情境教学,能把学生带入仿真的生活环境之中。下面结合自己的英语教学实际,谈谈创设开放式角色表演的几种方式。一、示范表演,激发对话兴趣在英语口语教学中,教师的示范引导往往影响着学生接受新知识的快慢程度和学习兴趣。教师 相似文献
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英语戏剧表演课作为英语专业学生的选修课开设是一次外语教学的积极探索。对英语戏剧表演课三年来的教学实践做了阶段性总结并对其教学模式、内容、评估体系以及对英语语言学习的促进作用等进行了探讨,英语戏剧表演课对语言学习者语言能力和语言学习动力具有明显的促进作用。 相似文献
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何静 《中小学英语教学与研究》2010,(5):27-30
英语是一种交流工具,英语学习的有效途径是边学边用,把英语知识和技能与实际生活结合起来,通过在活动和交往中学习,让学生真正体验到学习英语的乐趣和成就感,而英语课本剧表演就是一种能充分体现学生主体性、让学生充分展示自己学习成果的有效教学形式。 相似文献