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让学生用“心”学数学 总被引：1，自引：0，他引：1
在一个班集体里,在同一个教师的授课下,在同一个时间,为什么有的同学学得好,而有的同学没有学好呢？我在十几年的教学中,发现学得好、进步快的同学,都是用“心”学习,而没有学好的同学绝大多数没有用“心”去学。我听说这样一个事,盲人在走路的时候,他不是用脚走路。而是用“心”走路, 相似文献
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日前．笔者遇到这样一件事．一位高三的同学拿着一道高考数学模拟题来找我,问为什么他做的答案与参书上不一样,是他错了还是参与书上的答案错了,我接过来仔细一看,原来是一道解析几何题（见变式2与生7解法）．这位同学是用椭圆参数方程求解的。但是对参数的几何意义理解不甚明了,结果导致了错误．事后,我把这位同学的解法给另几个高三同学看．也存在同样的问题．由此促使我思考： 相似文献
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在日常教学中．我们常常看到这样的镜头：教师指名一位学生作答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来：“唉!”有的嘴里嚷着“又不请我!”便不再听课：有的迫不及待地马上与别的同学交流．根本不听发言同学在讲什么;还有的同学呢,发言的同学还没有讲完,就一边高高地举起了手,一边大声喊：“老师,我来．我来……”有的同学在课堂上整个处于游离状态,老师或者发言的同学讲得眉飞色舞,津津有味, 相似文献
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授课时间:2007年12月24日授课班级:杭州景芳中学初三某班实录整理:楼芊位张俏玲师:(课前发下讲义)大家都拿到了吗?是一首诗,一个奥地利的诗人里尔克,题目叫做《沉重的时刻》。那么,我想这样,现在总共有三个话筒,我手头有一个话筒,(示意左手边)那边那位同学那儿有个话筒,(示意右手边)这里还有一个话筒。我 相似文献
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一、提出问题 课件出示情境：8个同学举行一次玩投沙包比赛,站成一排,一排中间放一个小塑料桶。每人分别往桶里投沙包三次,投中次数多者算赢。站在离桶远些的同学提出异议,这样站队投沙包比赛不公平。提出问题：“怎样站队才公平7” 相似文献
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每每去听课,很多教师喜欢先出示教学目标,再进行授课。我却不赞成课前出示教学目标,我认为这样做对老师和学生都不利。 相似文献
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一、提出问题 课件出示情境:8个同学举行一次玩投沙包比赛,站成一排,一排中间放一个小塑料桶.每人分别往桶里投沙包三次,投中次数多者算赢.站在离桶远些的同学提出异议,这样站队投沙包比赛不公平.提出问题:"怎样站队才公平?" 相似文献
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目前,笔者遇到这样一件事,一位高三的同学拿着一道高考数学模拟题来找我,问为什么他做的答案与参考书上不一样,是他错了还是参考书上的答案错了,我接过来仔细一看,原来是一道解析几何题（见变式2与生（7）解法）．这位同学是用椭圆参数方程求解的,但是对参数的几何意义理解不甚明了,结果导致了错误．事后,我把这位同学的解法给另几个高三同学看,也存在同样的问题, 相似文献
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