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徐世棠 《小作家选刊(小学)》2003,(2)
“你搬家究竟搬到哪儿了”梁伯伯问。“我搬到木栅的万芳社区!”我大声嚷，梁伯伯老年失聪。“什么!?”他也嚷。“万芳!社区!”我说。“万芳社区在哪儿?”梁伯伯问，他眨巴眨巴眼儿。“在……动物园附近!”新迁的动物园，他知道。“哦……不在里头?”他莞尔，我喷茶。快四十年了，打我九岁，俩人儿就这么说话。不管访客有多笨拙，他接下去的话总令人发噱而自在，像他的文章：他同情读者，爱读者，笔下长话短说，能接受多少，随你了。文学含口语。话说的好，人生才有趣有趣的话造就人。1949年6月，一天早晨，母亲高兴地说：“今天，梁伯伯，… 相似文献
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一、变变我的脸。
开学两周以来，张皓杰小朋友还是会不停地哭着叫“妈妈”。一次，老师看到了身边的彩色纸，灵机一动，对他说：“你看这张纸多漂亮!”他没理会，继续哭。老师又说：“我会变魔术哦!”他的哭声小了点，抬起眼看着老师。见奏效了，老师连忙说：“我能变出你的脸，你想看吗？”哭声停了，他瞪大了眼睛看着老师。老师便拿起彩色纸，一边故意用很夸张的动作撕出一个不规则的图形，一边大声地说：“变!变!变!”这一举动让张皓杰露出了难得的笑容，也把所有孩子都吸引住了。老师随手拿起笔，在图形上画上了哭的表情：“这是张皓杰的小脸，想要的话我们一起来变出自己的小脸吧!”孩子们一下子活跃了起来。 相似文献
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小丁 《课堂内外(高中版)》2009,(7)
人们对陆川的印象，大概是三个惊叹号：处女作《寻枪》一鸣惊人!《可可西里》夺得国内外40多项大奖!《南京!南京!》引发了巨大争议!有才华、野心大、毅力强，这是与陆川曾经共事的朋友们对他的正面评价；会投机、善哄人、推责任，这也是来自同一批人，却是对他的负面评价。无论如何，陆川都是一个喜欢生活在风口浪尖的人，按照冯小刚的话来说，就是：“他给我的感觉是，不愿去拍商业片，但很愿走红地毯，愿有时尚派对把他请去。” 相似文献
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如今，不少教师特别是班主任老师都有这样的困惑：学生越大，尤其是进入中学后，学生和教师的交流却越来越少了，一些学生在校常一言不发，你不找他谈话，他一年都不和你说一句话，有时教师偶尔问一句，他甚至会冒出一句失礼的话：“烦死了!”。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2014,(3):63-63
某同学的口头禅叫“滚犊子”。一天,他毫无节操地又说了那句毫无节操的话,于是,他的同桌跟他说：“好歹你也算个学生,这样说话,节操掉了一地,你能不能文明点？”这个货想了想,说：“翻滚吧!牛宝宝!” 相似文献
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一、激发课堂交往的“情”——转变教师角色
交往的课堂迫切期待教师角色的转变。
著名特级教师于永正，他的教学魅力就在于他善于与学生沟通，善于激发学生交往的欲望，从课前的师生问候就开始实现他与学生的平等交往。上课伊始，他亲切地问候“孩子们好!”，孩子们礼貌地回应：“老师好!”，他又真诚地说：“孩子们真可爱㈠孩子们又该怎样回应老师呢？他顺势鼓励孩子们说出自己最真实的，最想说的话，有的说“老师真可亲!”，有的说“老师真和蔼!”，有的说“老师真好!”等。一声真诚的问候，既拉近了师生距离，激活了学生思维，又拉开了交往的序幕。在教学过程中，于老师也一直以朋友的身份，一再激发学生交往的情绪，与学生进行民主、平等的交往。他这样引导学生：“这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会，好吗？”当老师成功的范读博得学生热烈的掌声时，他马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗？”这种友好、民主、平等的教学氛围，很自然地形成了语文课堂教学中的“交往场”。 相似文献
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用“奇人、奇事、奇招”来概括毛泽东的养生习惯，那真是再恰当不过了。他跟医生的关系长期以来也是“三分合作、七分不合作”的。保健医生们经常会听到他说这样的话：“要是都按照你们说的去做，那我就没得活了。”有时候脾气上来，他甚至会说出更极端的话：“医生说的那是放屁!”于是在他的生活中，形成了一套既吸纳了医生的部分意见、又有他自己个性特色的“毛氏养生术”。曾有医生试图让他改变作息规律，彻底改掉熬夜的坏毛病。在这一点上，毛泽东不是不想改，而确实是改不过来了。毛泽东大半生总在同失眠作“斗争”。对于睡眠，毛泽东心里有一个“度”，如果连续若干个小时不睡觉，大脑感到疲劳，心理暗示就会自然起作用：“该还债了。”工作人员都知道，每当主席决定休息，躺在床上盖上毛巾被做入睡的准备时，总会快活地大叫一声：“不得了啦，讨债的又来了!”。 相似文献