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潘建云 《中国教育研究与创新》2007,4(8):95-96
识字和写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，小学低年级的语文教学主要是以识字教学为主，而新课标在识字写字方面实行“认写分开”，提出“认识和学会”两种要求，这无论是培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要的意义。而小学生由于年纪小，他们好玩、爱动，做事没有持久性，所以大量枯燥的识字教学往往效果不好，因此在低年级阶段教师因努力培养学生的识字兴趣，让孩子乐学，从而发挥他们的自主性，轻松的识字，学会识字。[第一段] 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》对识字写字部分的调整主要为：低年级识字写字的数量减少了,对义务教育阶段识字写字的质量有明确的要求,体现为“积累”;强化识字写字的主动性,重视情趣习惯的培养,突出“独立”。据此识字教学宜综合运用形象展示法、字理讲析法、系统归纳法,创设生动有趣的学习活动环境;写字教学应在较安静的环境下进行,由此呈现出动静相生的识字写字教学节奏。在教学中还要重视语言文字运用的实践,切实把识字写字与阅读、写作、口语交际、综合性学习结合起来,做到学用结合,努力提高学生的识字写字能力。 相似文献
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识字教学主要发生在小学阶段,对小学生而言,识字教学十分重要。当前,小学低年级语文识字教学存在较多误区:过于重视拼音教学、识字范围仅限于教材、过分强调记忆及识字写字教学混淆。文章就小学低年级语文识字教学的误区及策略展开论述。 相似文献
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成子祥 《中国科教创新导刊》2012,(24):113-113
在小学语文教学中,写字教学是一个必不可少的组成部分.在小学低年级教学的重点是识字和写字,识字是关键,写字是识字的深化与提高,巩固了识字.小学低年级是写字的起始阶段,在此阶段学生如果养成了良好的书写习惯,对写好字产生了浓厚的兴趣,对于学生以后的语文学习和将来自身的发展是至关重要的.从某种意义上说小学低年级写字教学是基础. 相似文献
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识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。小学低年级学生处于“扶床学步”的阶段，识字写字是其学习的首要任务。但目前的低年级识字教学较为普遍地存在着“高耗低效”的现象，教师花费了大量的时间和精力进行教学，学生花了大量的时间进行抄写，而生字回生率仍居高不下。造成这种现象的原因，有儿童认知能力的因素和主观努力的因素，更主要的是教师的指导和教学方面的因素。 相似文献
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识字、写字教学是小学语文教学的一项基本任务,也是小学低年级语文教学的重点,其主要目的是让学生准确、熟练地掌握汉字。比较语文新课标提倡的“分散识字,认写分开”与田本娜“集中识字,认写同步”的识字写字教学思想,笔者更赞同田本娜的教学观点。小学低年级语文识字写字教学,应该以“又好又快”为目标,强调写字教学的重要性。并准确把握“识字与写字”的学习目标,改进识字、写字教学,有效提高学生的识字、写字能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学阶段的汉字识字、写字与输入教学是一个教学重点,也是一个教学难点。汉之星作为一款教学软件,在实际教学中以识字为主,汉字输入为辅,让学生掌握汉字编码,以多样化学习形式助力识字教学,让"汉之星"更好地为语文识字写字教学服务。 相似文献
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王雪涛 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):141-142,144
识字写字教学是义务教育阶段语文教育的基本内容,然而目前整个义务教育阶段的识字写字教学存在着较多不足,如：低学段重视,高学段轻视;重视硬笔书写,轻视软笔书写;重视字词抄写,轻视示范指导;概念认识不清,行动指向模糊等。产生原因较复杂,但主要是教育管理者重视程度不够,师生思想认识上存在误区;语文教师对识字写字教学不能够自始至终地坚持;写字课作用未能充分发挥。多媒体教学泛滥削弱了教师规范字板书示范的力度。笔者对此进行了探讨,希望有助于解决问题。 相似文献
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"课标修订稿"经过多年的孕育,终于面世。作为小学语文课程的重要内容——"识字与写字",在这次修订中得到高度重视和强化,其精神主要体现在以下方面:一、基础地位更加稳固"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"识字、写字不单是低年级的教学重点,而且九年语文教 相似文献
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金万俊 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,更足难点。在低年级教学阶段,作为教师应当正确引导学生,为他们树立一个良好的榜样,不仅在语文学习中乐于识字,而且要对写字有浓厚的兴趣。语文课标中明确指出：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”我们都知道识字、写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点。因此教师要注重学生的书写,并且指导好学生写字。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,小学教学被赋予新理念。小学三年级是小学阶段中过渡的关键时期,在这个阶段既不像低年级那样将识字当做教学重点,又不像高年级那样侧重理解。在小学三年级语文教学过程中,教师要注重写字教学,为学生自主识字打下坚实的基础。本文分析了小学三年级写字教学的重要性,并提出了提高小学三年级写字教学实效性的有效措施。 相似文献