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1.
金建勇 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
本文笔者从影响学生自主学习的因素和平时的课堂实践出发,从优化课堂结构、引导学生自主学习,开展课外活动、发展自主学习能力,激发英语学习动机、强化学生的意志力,加强英语的学习方法指导、形成良好的学习习惯,四个方面提出了一些反思,从而培养学生英语的自主学习能力,为学生的将来发展奠定良好的基础。 相似文献
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结合实例,提出在初中英语教学中培养学生克服困难意志力品格的策略,即引导学生树立自信心,培养克服困难的精神;创设有效情境,培养学生克服困难的意志力;通过解题实战,磨炼学生克服困难的意志力。指出义务教育阶段英语课程要培养学生的学习兴趣,使其增强学习动机,端正学习态度,树立自信心,锻炼意志力,形成克服学习困难的精神。 相似文献
3.
张清俊 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
学生是学习的主体,兴趣是打开知识宝库的钥匙,是学生力求学好语文并与积极的情绪态度相联系的认识倾向。教师应激发学生学习语文的兴趣,要极有耐心地培养学生克服学习困难的意志力,使学生对学习语文首先有兴趣,接着寻找乐趣,进而形成志趣。教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生主体参与,在参与中培养兴趣,学生 相似文献
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在实际教学中,培养学生的意志力对于学生克服学习困难和挫折、顺利完成学业以实现自己的理想和目标至关重要。为了培养学生坚强的意志力,可以使用以下策略：帮助学生树立明确的学习目标;引导学生采用正确的归因方式;提醒学生采用积极的自我心理暗示;注重环境的熏陶作用,用名人传记激发学生的斗志。 相似文献
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在实际教学中培养学生的意志力,对学生克服学习困难和挫折,顺利完成学业以实现学生的理想和目标至关重要。为了培养学生坚强的意志力,可以使用以下策略：帮助学生树立明确的学习目标;引导学生采用正确的归因方式;提醒学生采用积极的自我心理暗示;注重环境的熏陶作用;用名人传记激发学生的斗志。 相似文献
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文章从三个方面阐述利用非智力因素引导中学生学习数学的方法,培养学生学习数学的兴趣、情感和意志力,把数学学好。 相似文献
7.
行动控制即指意志力,它在学生的学习过程中扮演着重要的角色。通过对行动控制理论及相关研究的分析,有助于厘清行动控制理论的学习观,明确行动控制理论在教育中应用的可行性;通过把握行动控制的干预训练,以此加深对学习过程的认识,有助于深入理解学习的本质,为有效引导学生的学习、培养其意志力提供理论指导。 相似文献
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增强网络环境下大学生的英语自主学习能力,特别是提高学生听说自主学习能力已成为大学英语教学改革的一个重点和目标。以自主学习理论为基础,通过问卷调查和数据分析我们找出网络时代大学英语听说自主学习存在的问题,如自主学习时间有效利用率低,全面评价模式的缺乏等并提出了相应的对策来培养学生的意志力和自我控制能力以及自我监控和评价能力。 相似文献
9.
结合高校艺术类学生的英语学习现状,探讨在高校艺术生的英语教学中发挥非智力因素的始动功能、定向和引导功能、维持和调节功能,激发学生的学习动机和学习兴趣,帮助学生树立明确的学习目标,培养学生的学习意志力和自我约束力。 相似文献
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自主学习是人类本来的特性,在学校教育下受到人为限制。鉴于此,要重新认识自主学习对学习者培养主动发展、学习的品质,以及培养自信心、创造意志力的功效,全面理解自主学习对学习者引导、资源保障、制度完善和教学理念转变等条件和关键要素的要求。由此也提出对高职教师能力与素质的新要求:应具有新的课程意识,具有激励技巧、指导方法、组织管理能力和学业评价方法等。 相似文献
11.
文章主要从教师如何引导学生走入自主学习的课堂,如何引导学生进行自主学习,如何引导学生坚持自主学习,这三方面来论述：教师在自主学习中的引导作用。 相似文献
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史群 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
引导学生进行自主学习是初中英语教学中一项重要的方法。自主教学方法主要是强调学生在英语教学中的主体性地位,强调学生自主学习的重要作用,而教师则充当引导者引导、鼓励学生自主学习,培养自主学习的能力和习惯。 相似文献
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刘婷婷 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(1):90-94
对于引导学生自主学习的教学方法进行了初步的探索,分析了实现自主学习学生应具备的能力,介绍了德国Oskar-Von-Miller学校为学生提供的自主学习平台,并对如何引导学生自主学习进行了研究,提出了引导学生自主学习的教学方法。 相似文献
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化学导学案是引导学生自主学习的课堂学案,是在课前引导学生预习、在课堂上引导学生去自主学习、以突出学生学习的主体性的学习方案。初中化学具有很强的可读性和实践性,因此在教学中编写和运用好导学案,对培养学生自主学习习惯 相似文献
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要使学生具有较高的知识素质,必须从管理上培养学生的自主学习能力,使学习主体由被动型向主动型转变。自主学习是学习者能够管理自己的学习行为,根据自己的情况确立学习目标、合理安排学习计划、选择学习方法、监控学习过程,其实质是充分发挥学习者的独立性、创造性;调动学习者的积极性与潜能对自主学习的内部因素的分析得出,自我效能感、归因、目标设计、认知策略、元认知策略、意志力控制等都影响了自主学习能力的发展。因此,教育管理应从这些内部因素出发,提高学生的自主能力,“生本教育”的管理模式是我们的一种探索。 相似文献
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本文主要从激发学生自主学习的兴趣、引导学生开展小组合作学习、促使学生优化学习策略、恰当评价学生自主学习四方面论述在初一英语写作教学中如何引导学生自主学习。 相似文献
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文章提出引导学生进行英语自主学习应从以下几个方面进行尝试:多方培养学生学习英语的兴趣;引导学生养成自主学习的习惯;实行开放式教学,引导学生进行自主探究性学习。 相似文献
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邱岳 《开封教育学院学报》2014,(11):219-220
充分利用学生身边的生活经验、学习资源,在课堂上构建情境,让学生在真实的、生动的生活背景中,亲历学习过程并体验学习的快乐。运用多种媒介和方法,创设恰当问题情境,激发学生自主学习动机;引导学生动手做实验,培养自主解决问题能力;引导学生借用技术手段,提高自主学习效率对于引导学生自主学习意义深远。 相似文献
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本文以人本主义学习理论和构建主义教学理论为基础．突出和强调学生的主体地位,探讨了自主学习模式的内涵。（1）构建大学生英语自主学习模式的软件环境——大学生英语自主学习中心;（2）构建大学生英语自主模式的“软件环境”——创造和谐、宽松的语言学习环境,激发学生学习英语的内在动杌和兴趣;引导和培养学生树立自主学习的意识和能力;（3）构建自主学习模式的主体因素——鼓励和引导学生确立阶段性目标,引导学生检测与评估学习方法和结果,引导学生学习、探索、运用各种英语学习策略,从而构建大学生英语自主学习模式,提高大学生英语自主学习能力。 相似文献
20.
金国敏 《中国科教创新导刊》2013,(6):181-181
谈谈在教学中培养学生自主学习的几点做法：首先要激发学生的学习兴趣,在兴趣的基础上创造良好的学习氛围,然后让学生在民主、轻松、和谐融洽的氛围中去探索,去思考,给学生展示的空间,让学生获得学习的主动权。同时,要培养学生意志力,养成良好的学习品质。 相似文献