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为更好发挥化学学科的育人价值，结合高中化学学科特点，依据《课程标准》要求，挖掘高中化学课程中蕴含的思政元素，并以2019年出版的人教版高中化学教材必修第二册第八章“化学与可持续发展”为例，探索“课程思政”与高中化学教学融合的切入点，以期为“课程思政”在高中化学教学中的融合提供借鉴. 相似文献
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指向“教、学、评”一体化的逆向教学设计应该如何操作和把握,以高中化学必修第二册“化学反应与能量变化”的教学为例进行实践探索。厘清高中化学必修与选择性必修模块“化学反应与能量变化”课程标准内容要求的差异,比较现行高中化学三种版本必修教材“化学反应与能量变化”编排的异同。基于教师的学科理解,根据逆向教学设计范式,提炼“教、学、评”一体化的逆向教学设计框架的三个维度,为指向学科核心素养培育的“教、学、评”一体化教学提供参考。 相似文献
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通过文本分析法对新人教版高中化学必修教科书中插图的数量、插图的呈现形式进行了分析,总结了新人教版高中化学必修教科书插图的特点,同时也根据不同类型的插图形式提出了相应的教学建议. 相似文献
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郑天明 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):308-309
随着新课改的推进,高中化学教育改革也进入了关键期,在新课标理念指导下的苏教版化学教材的课堂实施也成为了高中化学教师集体关注的一大课题。文章立足于新课标理念,从苏教版化学必修模块中的"活动与探究"栏目入手,对高中化学实验的教学价值、存在问题和实施策略进行了简要探讨。 相似文献
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张贤贤 《中国科教创新导刊》2012,(27):104-104
随着高中新课改的逐步贯彻,高中化学教材分为两个部分,一个是必修教材,一个是选修教材,在这两本教材中,必修教材是基础知识的学习,适用于全体高中生,选修教材是对基础知识的发展和深化,适用于理工科的学生或爱好化学的学生.本文分析了新课程改革下高中化学的发展现状,论述了高中化学必修与选修衔接教学中存在的问题,提出了有效衔接高中化学必修与选修教学的建议. 相似文献
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以高中化学沪科版必修第二册“氧化还原反应”教学为例,探索“大单元”教学设计对于化学学科核心素养综合思维的积极作用,并在此基础上进一步提出完善“大单元”教学下课堂教学模式的策略,助力化学课堂教学的良性发展。 相似文献
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化学1(必修)的序言部分是联系初、高中化学课程的桥梁与纽带,通过序言的教学,可使学生把握高中化学的课程结构,交流学习经验,培养学习兴趣,从而为以后学好高中化学打下良好的基 相似文献
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《考试周刊》2017,(22):83-85
二十一世纪是一个信息高度发达的时代,教育事业取得了长足进展,"以人文本,实施素质化教育"的教学理念已经深入人心。化学作为一门自然学科,秉承着实事求是、探索创新的教学精神,传授给学生基础的化学知识,培养其良好的学科素养成为了众多高中化学教学工作者所切实追求的教学目标。自新一轮课程改革的不断推进和深化,高中化学课程教学改革也逐步深入。实施化学课程教学改革不仅适应了新时代背景下的高中化学教学实际需求,也是高中化学课程实施素质教育的有效手段。对于高中化学教学工作而言,选择一个适应于化学学科特点和学生实际学习需求的教学模式十分重要,本文从构建主义学习理论中的"支架式"教学模式的特点出发,结合到新课程指导精神,对新课程背景下高中化学课程"支架式"教学模式构建进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
新课改之后,高中化学被分成了必修和选修两部分,化学知识被分块之后,一方面促进了知识的系统和分类学习,另一方面也对老师提出了更高的要求,如何做到必修和选修知识的衔接是高中化学教学面临的一个不可忽视的问题,也是很多课程专家、教师一直探讨的问题,将详细分析高中化学必修和选修课程之间存在的问题及做好课程衔接的具体对策。 相似文献
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“双减”背景下诸如课外补习班、课外辅导班、教学延时班等均被取消，高中学生化学学习面临了新的挑战和变化.本文以“双减”背景的概念为切入，分析了“双减”背景对高中化学教学的促进作用，结合教学实例探索了“双减”背景下高中化学的教学策略. 相似文献
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教育的目的是育人,课堂教学要专业教育和思政教育两手抓。以人教版(2019年版)高中化学必修第一册第二章第一节第2课时“钠的几种化合物”为例在高中化学教学中融入思政教育,探讨如何在传授专业知识的同时利用学科特点融入思政教育。 相似文献
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高中化学是高中阶段必修的一门课程。伴随高中新课程改革的实施,现阶段,人教版高中化学教材有必修和选修之分。其中,必修课程是学习化学的基础知识,是高中理科文科生必须掌握的知识;选修课程是深入学习更专业的化学知识,是理科生必须掌握的学科。由于必修教材和选修教材在内容和排版上存在明显差异,因此二者之间的问题也显现出来。作者结合实际教学经验,分析了现阶段高中化学的发展状况,概述了人教版高中化学必修和选修衔接教学出现的问题。 相似文献
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阐述了化学学科理解的内涵，分析了有关“化学平衡的移动”的学科理解，构建了追求理解的结构化教学设计框架，并将其应用于苏教版高中化学选择性必修1《化学反应原理》专题2第三单元“化学平衡的移动”的单元教学设计，探讨基于“实验证据、数形结合、真实数据、定量分析、科学规律和辩证思维”等多角度、多途径与系统化设计课堂教学活动，探索学科理解视域下单元教学的结构化设计策略。 相似文献
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正必修和选修是高中化学新课程的两个组成部分,但必修与选修在目标定位、教学功能、教学内容、教学方法等方面有着较大的差异,因此教师要依据新课标的要求,贯彻新课程理念,寻找必修模块与选修模块的连接点和结合点,做好必修与选修模块的衔接教学,帮助学生尽快适应选修模块的学习。一、必修与选修的关系衔接(一)必修课程和选修课程教材内容的对应关系(二)必修模块和选修模块的分层要求与递进关系高中化学所有模 相似文献
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杨梓生 《福建教育学院学报》2008,(12):32-34
基于“活动-建构”的概念教学是高中化学新课程倡导的概念教学模式。本文以《化学1（必修）》（鲁科）“物质的量浓度”为例,探讨基于“活动-建构”的教材编写特点以及基于“活动-建构”的教学设计思路。 相似文献
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文章以高中化学教育教学的实际案例作为切入点，概述了高中化学的教学评一体化实施意义，分析了高中化学的教学评一体化现状，针对性探索了高中化学的教学评一体化实施原则和实施策略. 相似文献