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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>问题是思维的开始、科学探究的起点,也是科学探究的核心。问题导学法是通过创设特定的情境,引导学生在亲身实践、探究中解决问题,在解决问题的过程中主动获取、运用知识及技能,以激发学生学习主动性、自主学习能力、创造性来解决问题的课堂教学方式。因此,问题导学法教学中问题及问题串的设计尤为重要,如果教师在课堂上创设的问题情境有趣、有效,学生探究兴趣浓厚,探究目的明确,课堂效率将会大大提升;如果问题或问题串设计效 相似文献
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<正>一、课堂探究学习概述课堂探究学习是在课堂教学中,教师创设一定的教学情境,让学生去发现问题、提出问题,以学生的探究活动为主线,以问题解决为突破口,以激励评价为动力,使学生主动构建知识的学习过程。二、课堂探究学习流程1.自探——设计教学。"自探"即自主探索,指学生在教师的指导下,对知识自主学习、主动探索,最终发现问题、提出解决问题的方案。2.呈现——创设情境。采用小组讨论形式,让每一 相似文献
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正新课改倡导的"自主、合作、探究",正是高效课堂的"六字真言",落实成方法恰是——自主探究、合作探究、引领探究。借助网络平台促进虚拟课堂与现实课堂的深度融合,打造英语"双课堂"教学新模式,让40分钟发挥时效,把时间、睡眠、灵性、发展还给学生,彻底把学生从应试模式中解脱出来。英语"双课堂"的关键点是培养学生的自主学习能力、发现问题和解决问题的能力、合作学习的能力。课堂破局的真正奥秘在于"学习能力",使学生去 相似文献
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新课改像一阵春风吹进了语文课堂,探究合作成了语文学习的主要方式。如何提高语文课探究的质量,我们针对不同的课文对探究的课堂模式进行了摸索,取得了一些经验,具体做法如下:一、师生互动模式这种模式强调以学生的自行探究为主,教师从旁点拨。它在课堂中追求学生学习的问题态势,而不是让学生围着老师的问题转,它以学定教,教师根据学情努力引导学生去发现问题——探讨问题——解决问题。它适用于课文内容跳跃性比较大的课文。例如在教《长征》这首诗时,对诗句 相似文献
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课堂问题的设计是一门艺术．是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。课堂上科学有效的问题设计。能够激活学生积极思维。培养学生分析问题、解决问题的能力。课堂上问题的设计,必须是课堂教学内容的精髓,通过提问要解决课堂教学的重点和难点,要使学生产生积极思维能力、积极探究能力和分析知识、归纳知识的自主学习能力。 相似文献
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俞静娟 《中学历史教学参考》2012,(12):45-46
问题设计是“问题教学法”的核心。历史课堂中,有意义问题的预先设计与适时提出,既是引发学生产生学习需要、主动探究历史问题和解决问题的前提,也是学生建构知识、理解历史、保持探索历史兴趣的关键。课堂观察结果表明,学生自己发现问题是提高历史课堂有效性的理想途径。然而,笔者在日常听课、公开课观摩中发现,一线历史教师采用“问题教学... 相似文献
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在课堂上进行探究是指学生通过一系列的问题或者学习任务．以一种积极主动的学习态度通过各种学习活动获取知识．增长技能和经验的一种学习方式。要想让学生在学习中进行探究．教师首先应该成为探究型的教师。只有教师真正探究起来,才能让学生在学习中自然而然地去发现问题、分析问题、解决问题,从而形成探究能力。那么怎样培养学生的探究能力呢... 相似文献
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本文探讨了美术教学中问题设计的重要性,由此为切入点,研究学生,研究课堂教学,激发学生主动学习,在提出问题和解决问题的过程中,培养学生质疑、解疑的能力,形成自由、探究、交流、体验的课堂新模式。 相似文献
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科学探究是学生自主有效学习的重要模式之一,然而,探究教学实际应用中存在的诸多问题,如教师的探究教学设计能力等,直接影响了探究教学的有效性。如何进行探究教学设计及付之于行,提高课堂探究学习有效性,成为我们教育教学的首要解决问题。本文对如何设计并实施有效的科学课堂探究教学进行探讨,尽可能为科学探究教学提供可操作性的支持。 相似文献
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随着中学《英语课程标准》的逐步实施,原有的英语教学理念、教学方法、学生的学习方法等已远远不能满足新世纪对人才培养的要求。"预学、探究、提升"的课堂模式大胆地对传统课堂进行了变革,课堂活动的设计着眼于学生的发展,着力培养学生发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终身学习和创新的能力。本文通过Writing a science fiction story的课堂实践,对"预学、探究、提升"课堂模式进行了思考。 相似文献
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小学阶段开展的研究性学习,是在教师的指导下,学生自主探究,主动获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。在数学课堂中开展研究性学习,正是引导学生去发现问题,通过数学手段来解决问题, 相似文献
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一、合作探究,在合作中培养学生的质疑能力小组合作是在新课改理念下所提倡的一种重要课堂组织形式。学生的自主、合作、探究活动可以通过小组的交流、沟通来实现。这种课堂教学模式克服了传统语文以教师讲授为主的教学弊端,真正使学生成为课堂学习活动的主体,是知识的自主探究学习者。教师在合作课堂模式下只是学生活动的引导者与组织者。小组合作形式要以问题的探究与解决为切入点,让学生提出问题并通过合作、交流、探究来解决问题。例如在学习"狼牙山五壮士"一文时,我首先布 相似文献
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探究学习,作为学生的一种学习方式,应该贯穿于学生学习活动的全程,即学生在学习中要主动发现问题,分析问题并解决问题;作为一种课堂教学模式,应该贯穿于课堂教学活动之中,即教师引导并组织学生在课堂上就某个具体问题进行深入探究。 相似文献
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严娇沁 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):86-88
新课改为小学数学课堂教学带来了新的理念，以学生为主成了数学教师教学的普遍共识．以学生为主的理念强调学生课堂参与的深度和广度，强调学生的自主思考与探究，在此背景下深度教学成了教师的首选．数学教师在教学过程中实施深度教学必须解决学生学习过程中遇到的各类问题，不断提升教师自身对学生学情、教材内容的把握能力，真正实现学生深度思考、深度参与的课堂构建．文章从把握学情、提出问题、解决问题、小组合作、持续评价、作业设计六个维度出发，探索了引导学生深度学习的策略，希望为教师教学提供参考． 相似文献
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问题导学是指以学生发现问题、分析问题、解决问题为主线的学习模式,较于教师提出问题、学生思考探究的方式,更能开启学生的心智,打造以问题为中心的课堂,让课堂成为学生学习、探究、合作的乐园。通过问题导学式课堂,放飞学生思维的翅膀。 相似文献
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新一轮的教育改革聚焦核心素养,提倡问题式教学。在高中地理教学中围绕核心素养设计问题,组织学生自主探究,独立解决问题,不仅能够突破传统教学中学生被动学习的状态,培养学生的学习能力,还能营造良好的高中地理学习氛围,提高学生学习的积极性,增强课堂教学的有效性。因此,本文对应用问题式教学构建高中地理高效课堂进行了探究。 相似文献
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正问题是开启智慧之门的一把金钥匙。学生在学习中有了问题,才能激发起求知的愿望,从而集中注意力,积极地投入学习中。以问题为导向的探究活动是以问题为中心,在教师的指导下,学生自主尝试解决问题的探究学习方式。这样的以问题导向设计的课堂,能激发学生的学习潜能以及教师的课堂教学改革潜能,使学生的学习方式和教师的教学方式发生有效地转变,激励、唤醒、鼓舞学生投入自主的学习活动中,促进学生的自主学习,构建学生生命生长、潜能形成和个性成长 相似文献
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团队化的设计教学课堂,就是教师将教学课堂构建成一个设计企业的业务团队,要求学生合作学习、学以致用、团队协作,并多角度地分析问题、解决问题。团队精神实质就是一种职业正能量。让学生置身于课堂团队化的实施过程,才能激活职业正能量,增强学生就业能力,实现创新设计专业人才培养目标,助力高职设计类专业发展。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(5)
<正>为了扭转当前初中学生在道德与法治课学习中存在的问题,我们尝试着实施主题情境探究学习的课堂样式。主题情境探究学习,是指师生在道德与法治课程学习中,根据课程标准、学科特点和学生认知规律,选择由某一主题贯穿课堂学习始终的主题情境,并将主题情境一以贯之。师生在主题情境的引领下,以问题为纽带,随着"子情境"的逐步发生、发展、变化,相应生成问题、即时解决问题,从而让学生在自主学习、合作学习和探究学习中,在不断解决问题中主 相似文献