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随着国家对教育改革的不断重视,各种课改活动也是层出不穷,然而效果却不尽如人意。传统小学数学复习课中,教师通常会出一些常见类型的题目让学生训练,这种方式较为陈旧,无法激发学生对课堂的兴趣,复习效率也得不到提升。文章主要结合思维导图,分析了思维导图在小学数学复习课中的作用,探讨了小学数学复习教学中思维导图的应用现状,并提出有效的应用策略,以期可以提升小学数学复习教学的效率。 相似文献
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高三数学的复习,一方面是通过对知识进行模块复习,促进知识的系统学习,掌握知识的内在联系规律。另一方面是引导学生进行数学思维能力的训练,提高学生分析问题综合解决问题的能力。本文主要探讨有效提高高三数学复习教学的知识整合性和学生思维分析能力的途径。 相似文献
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人们常说,数学是开启科学知识的一把钥匙,培养学生创造性思维、发散性思维、逻辑性思维是提高学生智力的关键.数学也是训练思维的体操,然而究竟如何训练学生的数学解题思维,运用什么样的方法来训练一直是教师们比较苦恼的事情.笔者以一节初三数学总复习课为例,通过对一个数学问题进行多种解法的尝试,运用一题多解,谈谈对学生数学解题思维的训练. 相似文献
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作为一种比较特殊的教学活动,初中数学复习课深受重视。其大多都以习题训练为主,让学生进行重复训练或者测试考核．并最终以成绩作为评价标准．根据美国哈佛大学教授提出的多元智能理论体系,我认为,初中数学复习数学不但要提高成绩,更要侧重于学生思维的发展,完善其认知结构．下面我根据自己的教学实践,谈谈基于多元智能发展理论下的数学复习策略． 相似文献
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王玉莲 《湖南城市学院学报》1995,(5)
本文根据初三学生年龄、思维特点以及现行初中教材的分析，提出了初三数学复习中应注意对学生进行发散思维的训练．并从四个方面较为系统地阐述了发散思维的训练和创造性能力的培养． 相似文献
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刘桂林 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(3):143-144
初中数学复习课整合创新教学模式的基本流程是：知识梳理、归纳质疑,思维训练、数学交流,应用拓展、整合创新.以学生的活动,即主动整理知识为主,让学生积极主动参与教学全过程,使学生养成积极思维的习惯,培养批判性思维的能力、数学交流的能力和协作能力,实现数学复习课整合创新的教学目标. 相似文献
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中考数学专题复习是课堂教学的重要形式,但检视当下初中数学专题复习教学,还存在概念零散化、应用随意化、训练浅表化、手段陈旧化等思维进阶障碍。基于教学实践,积极探索学生“自探—自悟”、教师“促探—促悟”双线并进的思维进阶教学活动模式,促进专题复习教学改进。 相似文献
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姚宇雯 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
复习课最难上,这是许多初中数学老师经常发出的感叹!如何上好轻负高效的数学复习课,让数学复习课继续成为学生动手动脑、训练思维、发展能力的场所呢?本文以数学核心素养为导向从有效导入、基本模型、留白反思等方面谈几点思考。 相似文献
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涂伟 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(4):175-178
高等数学和小学数学在思维方式上有着千丝万缕的联系。以归纳思维、类比思维、发散思维、反向思维等四种创新型数学思维方法为切入点,比较两者的内在联系,指引我们在高等数学的教学中注重培养师范生的数学思维能力,为他们将来从事小学数学教育工作打好基础。 相似文献
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蒋永德 《新乡教育学院学报》2004,17(4):104-105
当前 ,研究性学习作为一种重要的教育教学方法和学习方式 ,正在被越来越多地提及和使用。数学课堂教学中的研究性学习 ,其重心要放在对学生发现、研究、解决问题能力的培养和科学态度、合作交流意识的培养上 ,让学生在研究发现的过程中掌握数学思想方法 ,自觉地学数学、用数学 相似文献
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陈春妹 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
结合实例探讨了对学生策略创造思维培养的途径．认为：策略创造思维在数学思维中处于主导地位，但由于我国传统中学数学教育过份强调逻辑上的严谨性，从而导致了学生缺乏生动活泼的数学创造，因此，努力培养学生的策略创造思维是２１世纪数学教育改革的一个重要方面． 相似文献
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通过三年多教学实践，发现初等教育五年制大专数学课程使用高中数学教材和高中数学课程标准，在培养目标和学习时间方面存在问题，有必要对高中数学课程标准进行修改和补充．从前言、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议5个方面介绍了初等教育五年制大专数学课程标准及编制的依据和理由，认为新课程标准应在高中数学标准的基础上，突出数学思想方法的理解与掌握，突出师范性． 相似文献
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第五剑盈 《咸阳师范学院学报》2002,17(2):73-74
从直觉思维的概念出发，对数学直觉思维与数学逻辑思维的区别、数学直觉思维的特征及其产生的条件等方面进行了论述，并就其在数学教学中的应用作了一定的探讨。 相似文献
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在教学中运用多结构多形式的教学手段，通过建模教学，激发学生学习数学的积极性，培养学生的创新思维。 相似文献
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就小学数学运用能力的培养进行探讨．通过对学生运用能力培养的全方位思考与实践，提出了运用数学知识解决实际问题能力的培养应该注重层次性，要循序渐进，逐步提高． 相似文献