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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
<正>【案例背景】人教版七年级上册第三单元是一组写景抒情散文,在学习第一篇课文《春》时,我先示范朗读了课文,问学生感受到了朱自清先生对春天怎样的感情?学生都能感受到作者对春天的喜爱、赞美之情。我接着问:"作者通过哪些景物的描写来抒发这种情感?"学生也很容易地看出了文中所写的草、花、风、雨、人等景物。我说:"这些景物各有什么特点呢?下面我以写‘草’这一段为例,教给大家一些欣赏散文语言的方法。"【案例描述】师:我们看"小草偷偷地从土里钻出来"这句中的"钻"如改为 相似文献
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[设计思想]
<小石潭记>是柳宗元被贬永州时写的一篇山水游记,以自然简约的笔法创造出丰富深邃的意境,各种景物曲尽其妙,而且将身世遭遇、思想情感倾注于自然景物之中,耐人寻味.本课教学设计为"活动"和"探究"两个互相联系的过程,通过阅读、思考和互动,欣赏作者细腻入微、生动逼真的手法和以此展现的自然景物的审美特征,体悟探究"有我之境"中"我"的思想情感. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(9)
<正>"有我之景"是化用王国维"有我之境"的说法,是说这类文本作者移情入景,景物描写带有作者浓厚的情感色彩,所表达的思想感情也具体明确,比较强烈。这类文章有写作主体,有言说对象,有写作目的,文字自然灵动。教学这类文本首先要在有效地"读"上做文章,然后才能水到渠成地"写"。下面以《广玉兰》为例谈谈"有我之景"文本的教学。 相似文献
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《我的一位国文老师》是作家梁实秋怀念恩师徐锦澄先生的散文.文章的最后写道:"我于回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意."作者在文中记述了先生的言行举止,记叙了先生对"我"的责骂与教导,表达了丰富的情感,言浅而意深.本文从作者对先生的描写入手,从"敬慕怅惘之意"入手,探究梁实秋对先生的敬慕之情、怅惘之意以及戏谑中透露... 相似文献
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涂君奥 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):26-27
小作者选材生动新颖,把昆明石林写得栩栩如生,让人赏心悦目。文章采用了"点面"结合的手法,先"面"上写了石林的奇形怪状,再从"点"上具体写了"天狗吃月亮""癞蛤蟆想吃天鹅肉"和"阿诗玛石峰"三部分。既写景物美,又写了传说、想象。字里行间洋溢着"我"对自然景物的喜爱和赞美之情。 相似文献
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何英 《河北工业大学成人教育学院学报》2010,2(3)
老舍先生不但创作了诸多小说精品,而且在文学阅读和教学实践中形成了深厚的小说理论素养.本文结合老舍先生的创作实际主要从生命体验、人物塑造、景物和环境描写、语言艺术四个方面来考察老舍先生的小说美学思想,以期呈现老舍对小说创作的深刻认识与高度成就.作家怀着伟大的同情来观察和体认生命,以个性化的语言与活动的肖像描写来塑造"立"得起来的人物,极具"感诉力"的、与人物和故事好似天然长在一起的景物、环境描写鲜活、简劲、悦耳,具有天姿、天趣之美的白话语言,这些都是老舍小说美学思想中特别富于启示意义的内容. 相似文献
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《林海》是著名作家老舍先生的一篇美文,选自老舍访问内蒙古时写下的游记《内蒙风光》。作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光,并由景物展开联想,揭示了大兴安岭在国计民生中的作用,抒发了对大兴安岭由衷的喜爱和赞美之情。此文在我走上工作岗位时就已经选编进了教材中,近二十年过去了,这篇经典课文依然散发着经久不息的魅力。我曾听过很多教师教学这篇课文,不少教师将教学的重点都放在了对课文内容的理解和分析上,教学时设计了许多问题,如,课文描写了大兴安岭的哪些景物?这些景物各有什么特点?作者来到大兴安岭有什么感觉?为什么会有… 相似文献
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高崇阳 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):45-47
朱自清先生的《荷塘月色》是一篇值得研习的散文.本篇说课材料凸显的教学目标是让学生深入品味优美的语言,学习寓情于景、情景交融的表现手法.主要采用点拨教学法,变讲堂为学堂,教师与学生互动探讨,借古人之"愁"来把握作者的情感线索,同时学会欣赏文中的景物描写特点,充分调起学生的诗意想象力,提高其审美趣味. 相似文献
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正教学目标:1.通过对重点段落的解读,理解百草园之"乐"。2.归纳段落中描写景物的写作手法,通过课后练笔让学生学以致用。教学重点:仔细揣摩作者在第二自然段中的遣词造句,使学生掌握多种描写景物的写作手法。教学难点:理清段落思路及作者的描写顺序。教学过程:一.温故知新,设疑导入师:上节课我们一起大致浏览了《从百草园到三味书屋》的全文,并对文章划分了层次。想必大家对鲁迅先生的这篇文章已经有了初步的了解。(板书课题:从百草园到三 相似文献
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正《故都的秋》是现代散文中的名篇,感情浓郁,意味隽永,文辞优美,通过对故都景物的描写来表现作者对故都的眷恋之情,这些景物分别为清晨静观、落蕊清扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果,并能集中体现了故都之秋的清、静、悲凉的特点。学生在阅读此篇文章时也很容易找到文眼"可是啊,北国的秋,却特别的来得清、来得静、来得悲凉"。但是这却不能解决本课的根本问题——郁达夫先生怎么会喜欢带有这种悲伤调子的秋呢?而本文却恰恰相反是在对秋的清、静、悲凉的描写中渗透了作者对家乡的爱,对自身经历的体悟,对家的安全、舒心的体悟, 相似文献
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鲁迅先生认为美具有伟大力量,是可以达到"美善吾人之性情,崇大吾人之思想"（《坟》）的目的的。而语文是审美教育因素较多的一门学科,语文教学的课堂又是对学生进行审美教育的重要阵地。现行课本中的许多佳作,是对学生进行生动有效的审美教育的极好的教材。一、引导学生发现和欣赏作品中的景物美,通过审美教育,激发学生的爱国热情,培养学生高尚的美学情趣。分析写景较为突出的散文和小说,要注意对自然景物的分析。通过分析月！导学生发现作品中的景物美。作为审美对象的日月星辰,风雨雷电,河湖山水,花草树木等自然景物,一旦出现… 相似文献
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散文中的景物描写既要遵循自然规律,又要契合人的心理感受,朱自清先生脍炙人口的散文名篇《春》,将客观写照对象融入主观心灵之中．既如实描写了自然之春。又饱含了作者的内心情感,谱写了一曲人与自然的和谐乐章。本文试从景物描写的角度,对《春》一文的描写手法进行分析,以揭示此文之所以韵味无穷的内在原因．并与读者共同赏析。 相似文献
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王国维的美学观认为,在文学作品之上有一个提摄其魂的"境界",这是评价作品的美学标准,慕仕凡的作品体现了对"境界"的追求,能够写真景物真感情,在有我和无我之境中阐释生活,就所评作品来说,表现了反思、俯视和理性营造的境界。其创作突破了业余作者的拘囿。 相似文献
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[教材简析及教法提示]: 《林海》是著名作家老舍先生的作品,讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。课文按照参观大兴安岭的顺序,可以分为三段:第一段讲刚进入这一原始森林的感受。第二段从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特 相似文献
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进入中学阶段,学生已经具备了一定的写作能力,但对于"物象"当中所承载的"意象",往往缺少发现.王国维说:"以我观物,故物皆着我之色彩."景物当中浸透着作者的情感,而这种情感学生往往难以直接发现,这就需要教师通过一定的教学设计,帮助学生找到其中所蕴含的情感与哲思,感受文章带给我们生活当中的启迪. 相似文献