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福建省航海学会从创建到今天,走过了23年艰难创业过程.近几年,学会以＂福建省科协省级学会管理工作办法＂及当代社团理论为指导,加大学会改革步伐,加快自身能力建设,各项工作取得明显成效,使一个原处于半＂冬眠＂状态的学会跨入了先进学会行列,连续二年被福建省科协表彰为＂省级先进学会＂称号. 相似文献
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良好的班级管理策略对班级建设和学生成长至关重要,值得班主任予以充分的关注。文章结合笔者自身工作经验,针对和谐人际关系对创建和谐班级、和谐校园的重大意义,谈几点创建和谐班级的认识。 相似文献
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班集体是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。创建团结和谐的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作：设定班级管理目标,建设一个团结和谐、奋发上进的班集体;促使学生成为班集体的主人,这是做好班级管理工作的关键;从多方面入手,培养学生的良好习惯;营造良好的班级氛围,管理者潜移默化的教育作用;创造班级文化特征;培养学生的主体意识,促进学生共性与个性的统一。 相似文献
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班集体是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。创建团结和谐的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作：设定班级管理目标,建设一个团结和谐、奋发上进的班集体;促使学生成为班集体的主人,这是做好班级管理工作的关键;从多方面入手,培养学生的良好习惯;营造良好的班级氛围,管理者潜移默化的教育作用;创造班级文化特征;培养学生的主体意识,促进学生共性与个性的统一。 相似文献
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在高校管理工作中,＂四个学会＂应该是学生教育工作的核心理念;管理者要从以学生班级管理为主转向以学生社区管理为主;从强调学生的义务转向学生的权利和义务相结合;从管理学生转向服务学生。 相似文献
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如何建立和谐的班集体 总被引：1，自引：0，他引：1
班级是学校的基础单位,建设和谐的班级是构建和谐学校的必然要求.没有和谐的班级,就没有和谐的学校,没有和谐的学校,就很难实现学校的办学宗旨,培养全面发展的社会主义建设者.只有创建了和谐的班级体,学生才能在和谐的班级中学习,实践,才能健康成长,全面发展.学校才能不断提高教育质量,培养出更多的全面发展的社会主义建设者.构建和谐班集体的因素有多个方面,我认为应着重从以下几个方面着手. 相似文献
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班级是学校的基础单位，建设和谐的班级是构建和谐学校的必然要求。没有和谐的班级，就没有和谐的学校，没有和谐的学校，就很难实现学校的办学宗旨，培养全面发展的社会主义建设者。只有创建了和谐的班级体，学生才能在和谐的班级中学习，实践，才能健康成长，全面发展。学校才能不断提高教育质量，培养出更多的全面发展的社会主义建设者。构建和谐班集体的因素有多个方面，我认为应着重从以下几个方面着手。[第一段] 相似文献
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创建和谐校园是构建和谐社会的基础,和谐班级又是和谐校园的基础,没有和谐校园,就不会有和谐的社会,同样没有和谐的班级也就没有和谐社会,本文从建设和谐班级的几个重要方面进行了论述。 相似文献
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<正>从事英语教学的这十几年里,我教过不少班级和学生。经过一段时间的努力,所教班级大多学风浓厚、活泼,师生关系和谐,学生积极向上,成绩提高快。总结十几年来的教学工作体会,我主要是抓好了英语教学的以下几点: 相似文献
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在班级工作中,班主任承担着决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位。针对职业学校学生的特点结合笔者自身管理班级的教育实践活动,浅谈在班级管理过程中的一点思考和感悟。文中指出：要做好中职学生的班主任,首先要创建和谐融洽的师生关系;培养团结得力的班干部队伍;培养学生合作精神,以团队力量感化后进生。 相似文献
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新青年倡导的＂德先生＂（Democracy）带动了社会文明的发展,其实在班级管理教育中＂德光生＂的重要性也十分突出。笔者通过调查研究法、个案研究法、实践检验法等研究方法,从提高教师自身素养、促进学生的持续发展、创设和谐的班级环境三个方面分析班级管理教育中＂德先生＂的重要性。 相似文献
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以人为本,建设和谐班级 总被引：1，自引：0，他引：1
和谐班级建设赋予班主任工作新的内涵和工作着力点。和谐是一种无形的力量,教师对学生的教育,只有在和谐的氛围下,才能使学生接受,我们的教育才真正起作用。和谐班级建设是班主任工作的核心,只有在和谐的背景下学生才能学好,我们班主任的服务才算到位,教育才能见成效。和谐班级建设就是要实现学生的自我和谐,同学间的和谐及师生间的和谐。在和谐班级构建中班主任工作应以人为本,帮助学生建立和谐的师生关系;调适学生间的关系,培养学生良好的心理素质,实现学生的自我和谐。 相似文献
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本文从咨询学生个案着手,精心设计心理健康教育课,以此使教师更进一步了解班级学生的特点;使学生在心理健康活动课中体会在集体中的快乐,学会与同学老师和谐相处的技巧,相互沟通、相互关心;感悟集体中存在的精神品质,如团队精神、牺牲精神等;让学生学会换位思考,充分调动感官,细心体验,感受真情。 相似文献
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本文从咨询学生个案着手,精心设计心理健康教育课,以此使教师更进一步了解班级学生的特点;使学生在心理健康活动课中体会在集体中的快乐,学会与同学老师和谐相处的技巧,相互沟通、相互关心;感悟集体中存在的精神品质,如团队精神、牺牲精神等;让学生学会换位思考,充分调动感官,细心体验,感受真情。 相似文献