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根据高职教育的人才培养目标和高职学生的学习特点,将合作学习模式应用于高职英语口语教学中是十分必要的。不仅能够提高学生自身的英语口语表达能力,也能培养学生的沟通技能和团队合作意识,还能创造生生互动的、融洽的课堂教学环境,有利于提高高职英语口语教学的有效性。 相似文献
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英语口语对于英语的学习极为重要,帮助教师和学生建立良好的师生关系,同时也促进学生与学生之间英语口语学习的交流合作,激发学习英语口语的学习兴趣。对英语学科的教学有很大的帮助。对话理论认为,生活是以对话为存在前提的,生活离不开对话。对话的最终结果是促进人与人之间的交流,互相帮助,促成不同群体之间和合作。本文基于对话理论,指出了高职院校英语口语教学的一些问题,进而提出了英语口语创新教学的措施。 相似文献
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高职教育的终极目标是培养学生的职业能力.以教师、书本和课堂为"三中心"的高职旅游英语口语教学效果不理想,不能激发学生英语口语的自主学习和合作学习,这是学生旅游英语口语能力提高的最大障碍.基于建构主义学习理论和杜威的实用主义教育理论,文章通过项目教学模式在高职旅游英语口语教学中的应用,提高学生的英语口语能力乃至职业能力. 相似文献
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目前我国高职英语口语教学过程中,由于学生等诸多因素教学效果差强人意,针对学生的素质教育也无从谈起。本文就目前高职院校英语口语教学存在的问题展进行分析,结合笔者实际教学实践,探讨了在英语课堂教学中,改变传统教学模式,从激发学生英语学习兴趣入手,开展合作学习模式等素质教育模式来提高高职学生英语交际能力。 相似文献
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潘锡娟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(11)
合作学习是一种以合作学习小组为基本组织形式,以共同达成学习目标的活动。将合作学习应用到高职的英语口语教学中不仅可以实现高职英语口语教学的目标,而且可以实现高职教育对人才培养的目标。 相似文献
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应铭华 《青岛职业技术学院学报》2012,(4):51-53,69
目前,高职院校英语口语教学的现状不容乐观。合作学习模式作为适合高职学生的有效教学模式之一,能在一定程度上提高英语口语教学质量。教师通过"三步式""拼图式""复述式""头脑风暴式"合作学习模式,可以提高高职学生学习英语的积极性。但是,在实施合作学习模式时教师要合理分组,要围绕教学内容设计任务,任务要从易到难,要关注个人及小组的学习情况,调动学生的学习积极性,培养学生的能力,从而提高高职院校学生英语口语的表达能力。 相似文献
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在对湖南民族职业学院西藏部高职三年级两个班开展实验性教学活动的基础上,分析对比了传统教学方法和合作学习方法在内地西藏班英语口语教学实践当中的运用效果,初步证明了合作学习方法能够更好地激发西藏班学生学习英语口语的积极性,从而提升教学质量。 相似文献
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分析小组合作学习的优点，探讨高职英语口语教学中如何有效利用合作学习理论开展教学，以充分调动学生的积极性和主动性，提高学生语言应用能力。 相似文献
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提高高职学生的英语水平尤其是口语水平能极大地提高高职学生就业竞争力。在英语口语教学中开展合作学习是提高高职学生口语水平的有效途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(11)
在高职英语口语教学中,一些传统的英语教学模式仍占主导到地位,这样对调动学生学习英语的主动性和练就学生英语口语表达能力设置了很大的障碍。学生的听和练不能很好地结合,致使学生的英语口语能力提高较慢。如何搞好高职英语口语教学,力显高职英语教学特色,让学生学以致用,学有所用,是我们高职英语教学工作者所面临的问题。本文根据高职学生学习中存在的现象和学习特点,以提高学生英语的口语交际能力为目的,探讨了搞好高职英语口语教学策略的问题。 相似文献
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针对高职高专人才培养的目标,本文分析了五年制高职学生英语口语学习与教学现状,讨论了合作学习的内涵与理论基础,并分析了合作学习过程中出现的问题,阐述了合作学习的积极意义。 相似文献
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该文研究了小组合作学习理论在大学英语口语教学中的应用,揭示了小组合作学习理论对提高大学英语口语教学效果的有效性,分析了小组合作学习活动对学生的英语口语学习时间与频率、学习态度、学习信心、学习动机和交际意愿的影响,总结了有效的小组合作学习分组策略,教师监督与干预措施,小组合作学习对非智力因素发展的作用。文章还指出了在今后教学中研究小组合作学习活动对保持学生英语口语学习动机可持续发展的重要性。 相似文献
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在高职英语口语教学实践中,传统的英语课堂教学模式无法有效调动学生的学习积极性和主动性。如何活化高职英语口语教学,改革传统的英语教学模式,突出高职教学特色,使学生能够学有所用、学以致用,是当前亟待解决的问题。本文从高职学生的心理特征和学习特点出发,着眼于提高学生的英语口语交际能力,谈谈活化高职英语口语教学的策略。 相似文献
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竞技体育运动训练专业学生的英语水平总体偏低,英语口语交际能力尤其薄弱,英语口语教与学成为一直困扰教师和学生的难题。通过教学实验和问卷调查,研究了如何有效地在大学英语口语教学中运用合作学习策略,提高竞技体育运动训练专业学生的英语口语水平和口语教学效果,揭示了小组合作学习活动对他们英语口语学习时间与频率、学习态度、学习动机以及交际意愿的影响,总结了课堂教学效果良好的小组合作学习活动案例,合作学习对非智力因素发展的影响和阻碍学生进行课堂和课下小组合作学习的不利因素,对教学实验中的分组策略进行了反思,为竞技体育运动训练专业学生的大学英语口语教学提供借鉴和指导。 相似文献
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竞技体育运动训练专业学生的英语水平总体偏低,英语口语交际能力尤其薄弱,英语口语教与学成为一直困扰教师和学生的难题。通过教学实验和问卷调查,研究了如何有效地在大学英语口语教学中运用合作学习策略,提高竞技体育运动训练专业学生的英语口语水平和口语教学效果,揭示了小组合作学习活动对他们英语口语学习时间与频率、学习态度、学习动机以及交际意愿的影响,总结了课堂教学效果良好的小组合作学习活动案例,合作学习对非智力因素发展的影响和阻碍学生进行课堂和课下小组合作学习的不利因素,对教学实验中的分组策略进行了反思,为竞技体育运动训练专业学生的大学英语口语教学提供借鉴和指导。 相似文献
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从最新高等职业教育英语课程教学要求(试行)对高职学生口语要求入手,指出目前高职高专英语口语教学和口语学习的现状,在此基础上,提出高职英语口语教学的建议.最后,重申高职英语口语教学的重要性. 相似文献
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李泽虹 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(5):47-48
随着科学突飞猛进的技术发展和国际间交流的日益频繁,能够流利地运用英语口语变得越来越迫切.为此,寻找出一种适合中国广大高职学生的英语口语教学方法就显得尤为重要.通过对山西药科职业学院的教学班级进行实践调查与总结反思,探讨合作学习在高职口语教学中的运用策略. 相似文献
20.
《语文学刊:高等教育版》2010,(5)
通过教学实验研究合作学习对理工科大学生英语口语学习的影响。结果表明,合作学习培养了学生英语口语学习的良好心理情感状态,提高了学生的学习自主性,并有助于学生取得更好的学习成绩。对合作学习应用于大学英语口语教学所出现的问题也进行了探讨。 相似文献