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1.
随着我国大学英语教学改革的深入和发展,培养学生的听说能力已成为教学重点之一。目前,网络自主学习环境下的英语听说教学正在成为一种新的教学趋势。本文分析了网络自主学习环境下听说课的教学模式,探讨了目前网络环境下大学英语听说教学存在的问题,阐明了新的教学模式下提高学生听说能力的具体措施。 相似文献
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采用网络技术教学是大学英语听说教学建设和改革的全新尝试,它不仅是一种单纯的教学模式的改变,更是教学理念的改革,自从推广以来。已经取得了很大的效果。但是因为听说课的特殊性,也有一些不可避免的弊端暴露出来。英语教师采用“绝对”自主的听说课方式还是“相对”自主的听说课方式关系到能够解决当前大学英语听说利用网络技术授课中的核心问题。 相似文献
3.
本文比较了传统听说教学和任务型听说教学在提高学生学习英语积极性方面的作用,探讨了如何运用任务型教学模式进行大学英语听说教学,从而使听说课更加生动有趣,使学生的语言交际能力提高得更快等问题。 相似文献
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从分析关联理论的主要内容出发,本文结合大学英语听说课教学实际,着重分析了大学英语听说课教学的特点和大学生在英语听说方面所面临的困难,并深入探讨在大学英语听说课教学中应用关联理论,以更好地推进大学英语听说课教学. 相似文献
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杜军 《遵义师范学院学报》2011,13(1)
大学生英语听说能力实效性低下是大学英语教育研究者与实践者关注的热点与难点,作者借助现代哲学发展的基础一主体间性理论,基于对省内四所普通高等院校大学英语听说课教学观摩,与教师访谈得知大学生英语听说能力实效性低下的表现,并从这些表现入手,从"教学主体"、"教学形式"和"教学内容"方面对提高大学英语听说能力实效性进行了理论阐释与实践探索. 相似文献
6.
马蔷 《南昌教育学院学报》2013,(12)
多媒体网络教学模式下,视听说课程的设计和开发成为了一项重要而迫切的任务。在建构主义学习理论框架下,河南农业大学充分利用多媒体网络教学环境,制定了大学英语视听说教学的具体设计方案,为实施大学英语听说课改革提供了参考,并对帮助英语学习者利用网络的交互性和海量信息资源提高听说能力有一定的现实意义。 相似文献
7.
文章通过课堂观察、问卷调查和访谈的形式,从教师和学生两个方面对当前网络环境下的大学英语听说教学现状进行了深入的调查分析。研究发现,目前大学英语听说教学中仍存在诸多问题,多媒体网络资源和技术并未得到充分合理的应用。针对上述问题,文章提出了相应的对策建议,为改进大学英语听说教学和提高大学生英语听说水平提供了有益的借鉴。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
线上与线下相结合的混合式教学模式为大学英语听说课带来了教与学的转变,基于混合式教学混合模式的大学英语听说课不再以课上学习为主要的教学模式,英语听说学习不再受到时间与空间所限,有助于实现课堂的翻转,为大学英语听说课的教学带来更多选择。 相似文献
9.
袁波 《宁波教育学院学报》2010,12(4):86-88
目前大学生英语听说能力较差和教育部对大学毕业生的英语能力要求之间有一定的差距。为了解决这个问题,有效地提高大学生的英语听说能力,我们尝试将建构主义教学理论应用到大学英语听说课中,进行了一个学期的教学实验,并取得了良好的效果,可为今后的教学改革提供一定的参考。 相似文献
10.
杜丽萍 《陕西广播电视大学学报》2011,13(4):87-90
本文针对目前大学英语听说课教学的现状及存在的问题,以Krashen和Bialystok的输入与输出理论以及以学生为中心的自主学习理论为基础,探讨新时期大学英语听说课教学模式,为大学英语听说课教学改革提供一些新的思路。 相似文献
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全球化的发展对人才的培养提出了新的要求，大学英语教育任重道远。大学英语教学往往侧重语言本身的学习而忽略了文化。大学英语听说课成为文化学习的最佳平台。本文探索在大学英语听说课中进行汉语文化教学的途径，并对大学英语教师汉语文化教学能力的提高提出建议，希望能对同行有所借鉴和帮助。 相似文献
12.
课堂提问是英语教学尤其是英语听说教学的高频教学行为,英语教师的课堂提问对学习者的语言习得将有重大的影响,有效的提问能够促进学习者的语言输出,从而提高听说课教学质量。本文分析了大学英语听说课教学目标,并从教学模式上考察如何在课上进行有效提问。 相似文献
13.
刘畅 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):88-90
随着我国大学英语教学改革的深入和发展,对于学生听说能力的培养逐渐成为英语教学的重点之一。同时,越来越多的大学引进先进的英语学习软件,在此基础上进行大学英语听说课程的教学。我院也于2011年引进了TMM学习软件,形成以计算机和网络为资源的大学英语听说课教学和课后学生自主学习相结合的模式,并相应的实施了新的评价体系对学生的学习成果进行评估。实践证明,这种新模式使学生英语听说能力和自主学习能力有一定的提高,教师的专业素养和科研水平也有明显的进步。 相似文献
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如何提高大学生英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。结合英语"视听说"课堂的特点、教学现状及应达到的目标,在回顾国内外任务型教学研究成果的基础上,尝试提出以培养和提高学生英语语用能力的任务型英语"视听说"课教学模式,并介绍我们的课堂实践。 相似文献
16.
多媒体网络环境下大学英语个性化教学新模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
杜盈俊 《常熟理工学院学报》2008,22(12):87-89
新一轮大学英语教学改苹重点提出了大学英语课程设计应当充分考虑到听说能力的培养,应大量使用计算机信息技术,推进基于计算机和网络的英语软件教学,即听说课程应当主要基于计算机辅助。这一新的教改模式为大学英语的教学特别是视听说课的教学设置了一个崭新的教学环境,对于教师提出了新的挑战。本文将针对实际教学中出现的问题,重点研究视听说课上如何合理充分通过多媒体网络辅助完成符合教改要求的个陆化教学。另外,对于使用多媒体教学后如何正确调整教师与学生的角色变化以及网络教学对教师自身的要求这两方面做出阐述。 相似文献
17.
基于计算机网络的英语听说教学的可行性研究 总被引：7，自引：0，他引：7
教育部启动的大学英语教学改革的一个重要内容是提倡用计算机网络教学 课堂教学模式取代单一的课堂教学模式。笔者以现有的应用语言学对听说教学研究的理论成果为依据,设计并实验了听说教学的网络 课堂新模式,本文特别阐述网络学习部分,以期使课上课下相结合,探索指导学生自主进行英语听说训练的道路。 相似文献
18.
谢依娜 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
在本文中,笔者通过参加高教司组织的"大学英语教师网络在线培训",结合自己对大学英语一线教学的经验和认识,得出了以下教学的新想法,即:要真正做到"人机交互、课上课下交互";要极大的重视学生听说能力的练习和提高;要强调"常态化的"英语环境。 相似文献
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湛冰 《黑龙江教育学院学报》2013,32(1):172-174
目前,体育院校传统大学英语教学模式已不能成为有效提高学生英语能力的手段。基于此,以建构主义教学理论为背景,将大学英语第二课堂教学纳入大学英语教学体系中,实施以提高学生的听说能力为目标,从教学活动与教材整合、第一课堂与第二课堂相结合和弹性的课堂教学与网络教学手段相统一的三个维度着手,创建"三位一体"教学模式。立足于此教学模式设计研发大学英语立体教学平台。通过两年的教学实践,该模式在首都体育学院大学英语教学中发挥了重要的作用,取得了良好的教学效果。 相似文献