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本课题设计的探究式教学是以问题的讨论为主线来组织教学的,围绕问题的解决,实现学生的主动探究．依据教学进程,创设问题情境一学生自主发现,提出问题一自主探究,解决问题一发现新问题解决问题,从而得出多个结论．在探究问题的过程中,学生经历了物理学知识的“再发现”．因此,探究式教学有利于培养学生获取新知识的能力,搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力． 相似文献
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探究式教学是20世纪50年代美国芝加哥大学的施瓦布教授首先提出来的。这种教学模式采用的是"过程式"教学策略,倡导要善于发现问题,提出问题,并解决问题。所以,探究式教学要从过去的"获取知识"转变为"探究知识",从过去的以"教师为中心"转变为"以学生为中心",把提出问题的权利交给学生,使学生 相似文献
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一“、探究式教学”的含义探究式教学是指教学过程中,在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作探讨为前提,以教材为基本探究内容,以学生的生活环境为参照,为学生提供自由表达、质疑、探讨问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式。“探究”不是简单地让学生获得某项知识结构,而是强调要学生自己发现知识和问题,重视自我发现、自我体验的过程二“、探究式教学”目标的确定“探究式教学”是基于教材又不受教材约束的新的教学方式,其目标的确定必须体现“知识与技能、过… 相似文献
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陈建明 《四川教育学院学报》2004,20(2):70-71
素质教育开展以来，探究式教学一直为广大教师关注，成为各科教学研究的重点。那么何为探究式教学呢?余森认为：探究式教学也称发现性学习，其本质体现在三个方面：一是问题性。问题是发现性学习的起点和主线，也是发现性学习的归宿。发现性学习是以问题为中心的学习。二是过程性。发现性学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验。三是开放性。其特点是学习目标的整体化，学习过程的个性化，学习评价的多元化。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>问题探究式教学方法的应用,为高中数学课堂注入了生动活泼的元素,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生学习的积极性.教师结合教学内容和学生的认知,建立活泼灵活的问题情境,调动学生的思维,使学生主动地参与数学知识的发现和探索;学生的主要任务不再是机械的接受和记忆,而更强调知识发现探究的过程,在旧知识的基础上,发挥自主、深入发现、勇于探索,不但获得了新知识,更获取了探究知识的方法.本文对问题探究式教学在高中数学教学中的应用做了探讨. 相似文献
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正问题探究式教学方法的应用,为高中数学课堂注入了生动活泼的元素,充分地发挥了学生的主体作用,调动了学生学习的积极性.教师结合教学内容和学生的认知,建立学生活泼灵活的问题情境,调动学生的思维,使学生主动地参与数学知识的发现和探索;学生的主要任务不再是机械的接受和记忆,而更强调知识发现探究的过程,在旧知识的基础上,发挥自主、深入发现、勇于探索,不但获得了新知识,更获取了探究知识的方法.本文对问题探究式教学在高中数学教学中的应用做了 相似文献
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张淑英 《牡丹江教育学院学报》2004,(5)
物理教学如何适应现代科学技术迅速发展的要求 ,如何培养学生分析和解决问题的能力 ,以使其独立掌握新知识、新技能并有所发现 ,是当今物理教学急需解决的问题。目前 ,创造性的探究式教学已成为世界各国学科教育的主流。探究式教学所强调的探究过程和方法注重“创造力”的培养 ,主张变革传统的教学 ,满足学生的求知欲 ,使学生愉快地学习 ;强调以学生动手实验为中心 ,并辅以阅读教材 ,参看录像等直观手段 ,通过教师设疑提问 ,学生参与实验、讨论而得出结论来获取知识。下面谈谈我在物理教学中对“探究式”教学法的尝试。一、把握探究式教学的… 相似文献
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探究式教学是一种强调学生自主积极投身学习过程的教学方式.在教学中,我们应努力推行探究式教学,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流,获得知识,学会学习.
一、"类比——探究"式教学
在教学中,教师首先要挖掘出类比思想,注意问题设计的结构具体性,以启发引导学生,使学生类比前面已学过的知识,学习新知识,达到探究式学习的目的. 相似文献
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在《热学》课程中采用探究式教学培养学生创新能力的探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
以课程论教学论的观点和方法研究了在师范本科物理专业基础课<热学>探究式教学的内涵、培养创新能力的途径和有效策略.结果发现,创新能力的培养是<热学>课程的重要目标之一;<热学>课程探究式教学培养创新能力的有效途径是:问题或课题探究培养学生的创新意识、过程的体验培养学学生的科学精神和创新能力、评价与综合培养学生的创新教育能力;<热学>课程探究式教学培养创新能力的有效策略是:以课程知识、学科新成就及教师的科研成果为素材,以实践问题为载体,充分开发课程资源和利用现代教育技术手段,创设合理的问题背景,科学生成教学进程,让学生自主构建知识与能力. 相似文献
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黄凤飞 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
探究式教学,区别于传统的“灌输式”教学方式,这是一种以学生为中心,侧重于学生在学习过程中的自主探索和自我发现,更加关注学生的主体性和差异性。在新课程标准的指引下,初中地理教学实践过程中,教师应积极转变教育观念,培养学生在日常学习和生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力。在初中地理课堂中创设探究式教学情境,不仅能够全面促进学生的可持续发展,对教学模式的创新和教学效率的提成也具有积极的意义,本文主要论述探究式教学在初中地理课堂中的实践应用策略。 相似文献
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探究式教学的基本原则 总被引：17，自引：0，他引：17
探究式教学是通过“探究-创新”式教学，主要解决学生创新力的培养问题，因此，过去适应以教师为中心的知识技能传授或以学生为中心的知识技能获得的教学及原则，已不能满足探究式教学的需要。探究式教学的目的性原则，主体性原则，环境性原则，方法性原则，过程性原则，终结性原则，构成为探究式教学原则的体系。 相似文献
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新课程标准中明确提出:"教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题,有针对性地展开讨论,提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到发展."因此,教师在教学中要善于创设问题情境,通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境中,使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程. 相似文献
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李云峰 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(7)
一、地理探究式学习产生的背景
探究式学习的思想渊源可以追溯到20世纪初.当时,针对脱离儿童生活经验、纯知识灌输的美国实用主义教育家杜威提出以儿童为中心的教学方法.杜威认为科学教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识,也是一种过程和方法.他主张教学应当遵循以下步骤:设置疑难情景、确定问题、提出假设、制定解决问题的方案并实施等.分析此教学模式可发现,它与我们今天所倡导科学探究有着密切联系.这种蕴涵探究思想的教学模式不仅对美国科学教育产生了深远的影响,也为探究教学的提出奠定了基础. 相似文献
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学贵以用,在化学教学过程中,培养学生的创新能力,就能让学生做到自主学习、自主创新,发现新知识,新创造。本文以创新意识的培养为切入点,运用理论与事例对初中化学教学中创新意识和创新思维的培养进行了详细的阐述,在对创新能力方面是以学生的探究式学习为中心进行研究的。文章的重点始终紧紧围绕教学实际和学生能力的形成。 相似文献
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<正>在全面实施素质教育的今天,数学教育不应该只是单纯地传授知识,而应积极开展探究式教学,让学生主动参与教学过程,强调师生的平等、民主、合作.通过探究性学习,充分发挥学生的主体作用,让学生用自己现存的知识去过滤和筛选新信息,逐步完善和优化认知结构,从而使学生通过自己的探究思考及集体的合作交流,完成从发现问题到解决问题的整个过程.下面笔者谈谈对高中数学探究式教学的几点体会.一、实施探究式教学应注意的方面 相似文献
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陈光辉 《中小学实验与装备》2003,13(4):30-31
教师在教学中要善于创设问题情境,通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境中,使获得知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程.在教学中,教师要尽可能把教学过程设计成"利用实验--发现问题--分析问题--解决问题"的创造型模式,着力营造"情感共鸣沟通,信息反馈畅通,思维活泼流畅,创造精神涌动"的"情知融合"的新型教学意境. 相似文献
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探究式学习是指学生在教师指导下,对知识的主动探索和研究.其内容是以问题的形式出现的,学生在学习过程中发现问题、提出问题,主动地不断地探究问题的解决.其主要特征是学习内容的实践性,学习过程的开放性,学习方法的自主性.在高职高等数学教学中,能不能开展探究式学习,如何开展,我们根据自己的实践,提出如下看法.…… 相似文献
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随着新课程改革的深入推进,把教学内容问题化,以问题为中心组织教学过程的思维探究式教学已经走进数学课堂.教师以问题为载体引导学生参与探究,不断发现问题、提出问题和解决问题,从而提高师生合作与交流,培养学生问题意识和解决问题的能力,激发学生的思维,锻炼学生的创新能力,符合现代教育理论提出的"主体性教学原则".本文从"主题与背景"、"情景描述与问题讨论"、"诠释与研究"三方面阐释思维探究式教学中"教师该为学生的思维探究提供怎样的问题支持"的一课多轮型课例研究. 相似文献
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探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式。教师作为探究式教学的组织者、引导者,要为学生的学习设置探究的情境,营造探究的氛围;教师要调动学生的积极性,促使学生自己去获取知识,发展能力,引导学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。如何开展探究式教学? 相似文献
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基于WebQuest的探究式教学法在中小学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革在基础教育的改革纲领上提出：我们要改变学生的学习方式,主要把学生原来以接受为主的灌输式学习方式转变为自主的、发现式的探究式学习方式。探究式教学的教学方式正与这一理念相匹配。探究的本质即围绕问题展开的活动,是逐步分析和解决问题的过程;探究式教学法主要提倡“从做中学”,经历一个科学地探索历程,主要用探索、发现的方式来习得知识,达到问题解决和获取知识的过程和活动。 相似文献