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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《义务教育语文课程标准》中倡导教师要"用教材",而不是简单地"教教材".教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材.另外,以往的教学只要求讲知识点,而现在新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习,培养终身学习的能力,传统的教学与新课程标准下的教学有了天壤之别.因此,教师要从实际出发,有选择地、创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,激发学生的学习动机,让学生自主探索、自主创新,让学生学有体会、学有发展.  相似文献   

2.
姚永和 《广西教育》2012,(42):61-61
数学课程标准指出：教材是学生学习活动的基本线索,是实施教学、实现课程目标的重要资源。立足教材,根据其内容特点进行妥善处理和深入挖掘,引领学生从新的角度、新的视点,更好地去了解知识间的联系,认识知识的本质,有利于提高学生的能力,培养学生的创新意识。  相似文献   

3.
在实际的教学中，教师要敢于打破原有的教材观，像丁杭缨老师所做的那样，在尊重教材的基础上，根据学生的实际情况，对教材进行有目的的选择、补充或调整，创造性地使用教材，使之更加有利于学生的学习。如何对数学教材进行二度开发？笔者认为可以从以下五个方面入手。１．挖掘相关的课程资源。教师要依据新的课程理念和自己的教学需要，因地制宜地开发有利于学生自主学习、积极探究的教辅和教具，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，合理、有效地利用一切可利用的资源，组织教学，使教学活动成为教师智慧和学生创新的有机结合。２．…  相似文献   

4.
义务教育教科书数学一年级下册(2012年版),在解决问题方面有很大的突破。在各单元教材中至少有一个问题解决实践的训练,从而加强数学内部、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,使学生感悟模型思想的本质,形成正确的数学态度。  相似文献   

5.
延展教材     
周英 《四川教育》2003,(12):41-41
教材上关于“时、分的认识”是这样编排的:联系学生生活实际,先引导学生认识整点时刻,再认识几点几分,尔后认识从几点几分到另一时刻经过了多少时间。如今,钟表已成为普通商品,学生戴表已相当普遍。因此,他们对时刻的认识已经有了一定的积累,若按教材从头教起,显然就不太妥当了。怎么办呢?我决定充分发挥学生的主体性,在已有知识的基础上对教材内容进行延展。课前,我给学生布置了一个作业:用多种形式介绍你对钟表的认识。于是,学生开始通过多种途径和方法收集资料、收集有关时间的信息。学生的自我学习活动开始了,一只只小手举得老高。小齐…  相似文献   

6.
在数学课中,我与学生进行练习时,有一道反映递增(1,3,5,7)递减(8,6,4,2)规律的题。学生通过观察,发现并阐述了什么叫单数、双数,并且说出了单数加1变双数、双数加1(或减1)变单数的规律。学生还发现单数与双数是交替出现的这一规律。  相似文献   

7.
教材管见     
人民教育出版社出版的1987年2版语文课本,增加了阅读量,每单元及各课都有明确的教学要求和学习重点,练习题的设计也比较合理。总的说来,在一些方面有改进和提高。但是,我们觉得还有值得研究的地方,略陈管见如下: 一、课文的选编有考虑不周之处。例一、编入第二单元的自读课文《鲁迅自传》,它包含了鲁迅一生的求学、工作、创作等经历,几乎一句话就有鲁迅的一个故事,甚至要牵涉到鲁迅世界观的形成和创作道路的问题。对刚进中学的初一学生来说,已觉太深,而在练习题中,又将高中课文《(呐喊)自序》中的语段与《自传》的语段作比较,更是脱离学生实际。若只为让学生  相似文献   

8.
新一轮课程改革,数学教材坚持“以学生的发展为本”,以崭新的内容和形式,尽力为每一个学生的发展提供了更加广阔的空间。新课程改革所强调的基本理念是教育要以人为本,教育要促进人的发展,要关注学生、关注过程、关注发展。  相似文献   

9.
语言是人们思维、交流的工具,其中口语能力对学生的成长起着至关重要的作用。作为小学低年级语文教师,有义务对学生进行口语表达能力的培养。低年级学生识字不多,词汇缺乏,抽象思维能力差,口语表达相对简单,常有“心中似有千言万语,却说不清,道不明”的窘境。如何让学生变得能说会道呢？在教学中,我立足课堂,依托教材,巧妙训练,促进了...  相似文献   

10.
一、建设乡土音乐教材的重要性 1.从培养学生音乐学习的兴趣,看乡土音乐的作用学生的音乐学习兴趣很大程度取决于学生对音乐本身的兴趣,这是因为：一方面,学生音乐学习兴趣产生的条件之一是学生对音乐产生了兴趣,即只有对音乐有了兴趣,学生才会有学习音乐的兴趣;另一方面,学生有了音乐学习的兴趣,在音乐学习过程中有了审美的愉悦体验,又会进一步增强学生对音乐的兴趣。二者互为前提,相互促进、密不可分。  相似文献   

11.
语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文能力.  相似文献   

12.
作者在《让生活数学充满课堂》一文中指出:现行教材中,有很多题目老化、数据过时,离学生生活实际较为遥远的、单一的内容,如:筑水渠、加工零件、修路等,不能适应新形势的要求。教师要善于结合学生生活实际,吸收具有时代性、地方性的数学信息资料重组教材,整合信息,帮助学生理解新知。如教学“100以内数的认识”,可请学生搜集信息:学校共有几个班?一年级每班各有学生多少人?三月份有几天?你身边的人的体重是多少?等等。让学生根据这些信息,动手制作一张表格,并思考有什么发现。这样的教学设计,既迁移了学生的生活实际经验,将抽象的数学知识具…  相似文献   

13.
在一个班的学生中,虽然每个学生掌握知识的过程基本相同,但由于每个学生的个性特点、知识水平、接受能力、学习态度、学习方法的不同,他们的学习效果也存在着差异。因此,我们在教学中要全面、充分地了解学生,依据学生的个别差异,有  相似文献   

14.
想象的水平是依据一个人所具有的表象的数量和质量的情况为转移的。表象越丰富,其想象越开阔、深刻。因此,要培养学生的想象能力,学生的头脑中必须先有可供加工改造的表象。而对语文教材的学习,正是让学生开阔视野、增长见识、储存知识、丰富表象的重要途径。如何更好地引导学生亲  相似文献   

15.
语言是人们思维、交流的工具,其中口语能力对学生的成长起着至关重要的作用。作为小学低年级语文教师,有义务对学生进行口语表达能力的培养。低年级学生识字不多,词汇缺乏,抽象思维能力差,口语表达  相似文献   

16.
面对新课程后的多个版本教材,有些教师产生了疑惑：到底陔如何使用教材呢？通观这些教材,可以看到它们有很多共同特点,教材都是以课标中的话题为主线,由若干个单元或模块组成。一个单元或模块是一个话题,内有若干个部分,既有用于语言输入的听力和阅读材料,又有用于语言输出的各种技能练习和交际活动。每一部分都以设计好的活动贯穿始终,方便教师组织教学活动,帮助学生掌握整体语言知识．理解和把握语言功能,并在此基础上提高学生的听、说、读、写能力。  相似文献   

17.
教材是主要的课程资源,对学生来说,为学生提供了学习的基本线索、基本内容,为学生呈现了富有情趣且具有挑战性的学习材料;对教师而言,为教师提供了教学的基本依据,呈现了丰富多彩的可引用、可借鉴的教学材料。但  相似文献   

18.
有了教师这个鲜活的思考者,才可能为学生提供灵动的课堂教学。教师要善于根据学生的情况和实际教学的需要,对教材的内容、结构、顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。要学会使用教材、活用教材,使每个学生都得到充分地发展。  相似文献   

19.
叶圣陶先生说过 :“教材无非是个例子。”教材是从属于、服务于师生教学需要的。为此 ,老师要改变“教教材”和以“教材为本”的旧观念 ,依据修订大纲要求 ,深入研究教材知识结构、内容表述、教例作用、练习安排 ,活化教材 ,诱发学生创新思维的发展。一、重组教材 ,引导发现教师应用教材时 ,要领会教材编排意图 ,根据学生的认识规律和现有水平 ,不受教材的约束和限制 ,灵活地处理教材 ,优化教学 ,使学生知识与能力结构更趋合理 ,为激发学生的创新意识服务。例如 ,人教版六年制小学数学第八册“加法的结合律”例 3、例 4的教学 ,教师可以把两…  相似文献   

20.
人教版高中生物教材中有很多图片,它们使教材显得更加生动、活泼、鲜明。教学中充分利用教材图片可以激发学生的求知欲,提高学生的综合能力,培养学生的美学素养。  相似文献   

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