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作文教学是小学语文教学的主要组成部分，由于长期受应试教育的影响，使作文教学形成一整套僵化的模式，即重视写作技巧，轻生活实际，重要求而轻指导，并且使作文教学和阅读教学严重脱节，从而使学生一见作文就望而生畏，为了完成任务而胡编乱凑，不但达不到培养孩子的语言文字表达水平，而且挫伤了学生的审美创新能力。笔者认为当前重视日记写作，拓宽写作创新思路，才能使作文教学走出误区，使日记写作成为孩子抒发灵性，展开想象，表达感情的广阔天地。 相似文献
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一、职高作文的教学职高作文教学和普高作文教学不论其教学对象、教学理念，还是从教学内容、教学方法等方面来看，都有着它的特殊性。其主要表现在：１．由于生源不同，学生所掌握的知识量、信息量较少，他们对事物问题的观察、理解、认识能力较低。２．学生对写作的理念和重要性缺乏深刻的认识，再加上他们的语言文字基本功不扎实，表达能力欠佳，厌写心理突出。３．学生重专业课，轻文化课现象明显。４．教师对作文教学不大重视，有重阅读教学、轻作文教学的倾向。针对以上情况，我们应当着手抓好这样几件事：（一）从理念上给职高作文教… 相似文献
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作文教学探新 总被引：1，自引：0，他引：1
刘怡悦 《开封教育学院学报》2005,25(4):90-90
作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，但作文教学效率不高，弊端甚多，却是不争的事实。作文是学生的语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。造成这种现象，原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等。而最重要的原因，归结起来主要有二点：一是讲得多、练得少，而且练不得法；二是重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。笔者认为，学生的写作能力主要是通过真实的写作提高起来的。 相似文献
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让学生走进真实的写作 总被引：1，自引：0，他引：1
作文教学效率不高。其原因归结起来主要有两点：一是讲得多、练得少，而且练不得法：二是重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。可以说作文教学改革的出路就在于如何突破这两个难点。在这方面交际法语言教学对我们有重要的启示，我们把它们分别称之为“真实的阅读”和“真实的写作”．学生写作能力的提高主要是通过真实的写作。 相似文献
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何云云 《德阳教育学院学报》2006,20(2):75-76
语文教学特别是作文教学常常出现认识的误区：重阅读教学，轻作文培训；重写作结果，轻写作过程；重形式技巧，轻内容立意；重静态批改，轻动态创新；重教师指点，轻学生自评；重眼前应试格式训练，轻终身作文写作能力培养……近几年来，我在作文教学中积极探索，重积累，抓点评．重引导，抓互批，形成“积累——点评——引导——评改”互动式作文教学法，取得明显成效。 相似文献
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目前,中学作文教学堪忧,主要表现在部分老师对作文教学重视不够,训练无序,重写轻导,重技法操练、轻兴趣培养,从而造成了学生缺乏写作热情,写作态度不端正,审题能力低下,文体意识不强、界限不清,语言表达能力差。造成作文教学如此尴尬的局面原因是多方面的,但主要有如下几点。1、学校、老师、学生急功近利我们知道,学生作文的好与差有悬殊,高考作文分数差别也是很大的,而在平时学校组织的考试中以至在县市组织的交班联考中,许多老师以至市县教研员常常本着保护学生写作积极性的目的,以“敢打高分,慎打低分”为原则,客观上把作文分数拉得不很… 相似文献
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崔益民 《中学语文(读写新空间)》2004,(1):44-45
初中作文教学的误区,其主要表现是“重主宰,轻主体;重写作,轻阅读;重练笔,轻练口”等低效益、费时多的无效行为。针对上述作文教学的无效行为,我着重在引导学生过“三关”上下功夫,即过“写作关、语言关、听说关”,收到了较好的效果。 相似文献
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写作是用文字表达思维的活动。作文要说真话、实话、心里话，不说空话、套话，减少虚假成分，展现个性。长期以来，由于受应试教育的影响，中学语文作文教学存在许多教条。很多学生写作文不知道或不敢写自己真实的感情，不敢说自己想说的话。虽然近年来，各地中、高考产生了不少优秀话题作文，但在中学作文训练中重形式轻内容的倾向依然很严重。所以，为了克服虚假作文，真正产生有特色的中学生作文，中学作文教学还应该抓好学生的写作基本功训练。 相似文献
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目前作文教学＂高耗低效＂是一个不争的事实。造成这种现象的原因主要是：教师对作文能力发展规律认识不全,重方法指导,轻生活积累;学生写作受模式化东西影响过多,缺乏真情实感;书本或教师规定的一些写作内容与学生生活实际脱节,等等。针对这些问题,依据大纲要求, 相似文献
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小学作文教学中段的写作训练蒙城师范李怀志小学开篇作文教学时，有的人往往重篇轻段，使小学生如坠深谷、无从着笔。我们认为，段的写作训练是一种切合实际、能激发作文兴趣、提高作文水平的重要手段之二首先，段的训练能适应儿童写作心理。儿童作文能力的培养不可能一统... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
作文教学是小学语文教学的一个重要方面,这是由写作的性质和任务决定的。对这一教学"难点",小学作文教学实践中,存在着教师轻教、学生轻学的现象,这导致作文课教学效率不高,教学效果不好。从教学一线实践经验出发,结合作文教学理论,提出了上好作文教学课的几点看法,为广大语文老师的作文教学提供借鉴。 相似文献
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高大石 《中小学信息技术教育》2011,(11)
初中阶段的作文教学,目的不在于培养作家,不在于培养学生文学创造的能力,而是为学生更好地适应未来的生活、提高谋生能力打基础。记叙文写作是初中低年级作文教学的主要内容,《上海市中小学语文课程标准》中有关记叙文写作的要求是:能记叙熟 相似文献
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陈岩 《中国基础教育研究》2006,2(7):119-121
写作教学又叫作文教学，是语文教学的重要组成部分。写作是人的学习、工作、生活所必须具有的一种能力，是人的生存和发展的需要。长期以来，作文教学过于注重技巧、方法上的改变，作文理念上没有根本的变革，导致作文教学无法发生根本性变化。《语文课程标准》的诞生，为作文教学改革指明了方向。在新课程背景下，要提高作文教学效率，必须更新作文教学理念，实现写作主体的回归，培养学生的写作兴趣和自信心，让学生认识到写作是生活的第一需要，养成多写、勤写的良好习惯。 相似文献
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高中语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力，如何让学生爱上写作并练就扎实的写作功夫，一直是教学的难点。“教得费劲，学得困难”，是当前作文教学难以取得明显成效的主因。笔者多年从事高中语文教学工作，针对这一典型问题开展了深入细致的研究与探索，发现决定作文教学成效的高低，主要有三大环节，以下就此作简要阐述。 相似文献
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凡筛成 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):79-79
在初中教学中，语文材料作文写作的地位举足轻重。初中是开发学生写作技巧与能力的教学启蒙时期，旨在提高初中生作文写作的技巧与能力。写作材料作文，既要抒发出自己的思想感情，又要结合材料把思想感情寓于其中。一旦脱离了材料就表示作文偏离了主题，本文主要介绍了初中语文教学材料作文中的问题，并提出了一些提高中学生写作技巧的策略和方法。 相似文献
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谢永旭 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):4-5
作文教学一直是中小学教学的难点，传统的纸质作文是学生和教师的单向交流，并且不能得到针对性的指导和评价，是作文教学脱离生活，重形式，轻内容，作文指导成效不明显。网络化为学生的交流提供了更好的平台，学生的作品可以得到更多学生的关注和评价，写作中的问题及时交流，让学生利用网络自主学习成为作文教学的一种新的途径。 相似文献
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庄兴保 《常熟理工学院学报》2002,16(5):118-119
当前中学生作文主要存在如下问题：一是学生作文时写作词汇贫乏，语病连篇，表意含混晦涩，文句不顺畅；二是作文题材狭窄，老调重弹，缺少新意，写出来的作文缺少一个内在的文核；三是缺少创新思维和创造能力，思路枯竭，不善于去捕捉生活素材，不能去发现蕴含在生活中的真、善、美或假、丑、恶。那么，如何解决上述问题呢？我们在写作教学实践中进行了以下三个方面的探索。 相似文献