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课堂提问是教师用来激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,检验学生学习效果的主要手段,也是教学活动的有机组成部分,更是沟通教师、教材、学生三者的主要渠道。而"问题是数学的心脏",问题又是思维的起点和创造的起点,初中数学课堂提问中存在着提问流于形式、提问问题过难、提问没有针对性等现象,故研究课堂教学的有效提问,对优化教学过程、提高教学效率十分重要。 相似文献
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为了在数学教学中充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,使学生乐于自觉学习和主动学习,在数学教学中实施“愉快教学”很有必要.我结合高年级教学就“愉快教学”谈谈体会.一、精心设计提问,激发学生学习兴趣.提问,是讲读教学中的特别是数学教学中教师经常采用的一种教学方法.因此,教师在备课时,应认真研究《教学大纲》深钻教材,精心设计提问,讲究问题设计的技巧,使每一个教学中的提问富于艺术性,从而引导激发学生学习兴趣的问题. 相似文献
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在初中数学课堂教学过程中,提问是一种非常重要的教学手段。恰当有效的提问,可以增进师生交流,激发学生学习兴趣,启迪学生智慧,引领学生深入思考,等等,从而有效地推动教学目标的实现。本文从教师提问的态度、问题设计、实施提问三个方面谈了初中数学课堂教学中的提问策略。 相似文献
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王志伟 《数学学习与研究(教研版)》2023,(33):14-16
课堂提问是一种常见且重要的教学技巧,既可以检验学生对知识的掌握程度,又可以激发学生思考和主动学习的积极性．特别是在初中数学教学中,合理运用课堂提问可以帮助学生更好地理解和应用数学知识,提高其学习效率．然而,很多教师在课堂提问过程中却存在一些问题,这些问题导致学生对数学知识的学习兴趣不高,掌握程度不够牢固,甚至产生对数学学习的抵触情绪．因此,文章基于初中数学教学实际,先分析了课堂提问的作用,然后总结了课堂提问存在的问题,最后从多角度探究了以课堂提问提升教学实效的策略,旨在为提高初中数学教学效率献计献策． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
提问是老师监督学生学习、引导学生学习的一种有效方式,在初中数学教学中当然也少不了提问。为了让提问教学达到相应的教学效果,使学生从提问教学中受益,在教学过程中教师就要不断地改善提问形式和内容,通过激发兴趣促进学生的学习,使学生得到提升。 相似文献
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随着现阶段初中数学教育中所提出的兴趣教学理念的深入和推行,让学生在兴趣中学习、在学习中增加把握数学知识的能力成为教师关注的问题.在教学过程中,教师需要充分激发学生的学习兴趣才能提高数学课堂的教学效率.教师要根据初中数学的知识特点设计让学生乐于参与的课堂,从而达到使学生爱上数学,乐于学习的目的. 相似文献
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张文娟 《新课程导学(上)》2012,(9)
美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动.”在小学数学课堂教学中,教师如能恰当地运用好课堂提问,就能激发学生学习数学的兴趣,训练学生的思维,培养学生的数学能力.经过十多年的教学实践,我对课堂提问的技巧有如下见解.
一、提问要能激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣引领下的教学对学生来说不是负担,而是一种愉快的体验,一种内心的需要. 相似文献
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课堂提问是师生之间交流的一种方式，有效的提问可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维。通过提问，教师可以及时地获得教学反馈信息，有利于教师调控教学程序，更好地实现教学目标。下面，笔者就如何优化初中数学课堂提问的问题，谈谈自己的看法。 相似文献
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罗瑞娟 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):32-34
在数学的学习中，课堂提问教学是一种有效的教学方法，能够让学生主动融入数学课堂学习中，从而提高课堂的学习效率．因此，初中数学教师要对课堂提问教学进行不断优化，以便于课堂提问教学能够有效开展．除此之外，教师要打破“旧传统”的教学方式，对数学的教学方法进行创新，以便于激发学生对数学学科的学习兴趣，从而提高学生的数学素养，构建高效的数学学习课堂．基于此，文章围绕着新课程背景下的初中数学课堂提问教学，对教学现状进行分析并提出策略，供广大教育工作者参考． 相似文献
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<正>课堂提问是初中数学教学的组成部分之一.课堂提问能够激发学生思维,引导其在不断思索中学习到新知识,为信息的输入和输出创造有利纽带,让教师与学生在沟通交流中获取情感体验.而不恰当的课堂提问,不仅会降低教师的课堂教学效率,而且还会抑制学生的思维能力的发挥.因此,优化课堂提问,是每一位初中数学教师不懈追求的目标.一、初中数学教学中课堂提问存在的问题1.课堂提问太过于随意和简单且没有明确其目的. 相似文献
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新课程标准下,要求教师要有目的地培养学生的问题意识。初中生对于问题的接受能力正在不断提高,但仍旧缺乏问题意识。问题是思维的起点,只有在问题的陪衬下,思维才有活跃的可能性。尤其是对于数学这个科目而言,学会提问就相当于迈进了学习数学的大门,是学生主动探索的动力。问题的存在可以达到激发学生学习兴趣和为学生提供学习方向的目的。由此可见,在初中数学学习中,教师要有目的地进行质疑,并且引导学生进行质疑,让学生通过提问不断突破自己,获得进步。在学习中不断进行提问质疑,可以激发学生的问题意识。在教学过程中要想培养学生的问题意识,需要教师做足各方面工作,从教材分析,到问题的筛选,以至于讲课的方式都需要教师在课下进行深入研究。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
<正>增强学生思维能力的重要途径就是鼓励学生进行思考,因此教师在实际的教学活动中,需要根据班级学生的实际情况,通过对问题的提问,培养学生的思维逻辑能力.而作为培养学生思维逻辑能力的数学,更是需要加强提问在课堂教学中的作用.一、初中数学课堂提问的意义提问在初中数学的教学中具有重要的意义,具体表现为:第一,可以有效增强学生的积极性.初中生正处于青春期,对于未知的知识具有较强的好奇心,教师通过提问可以有效激发学生对未知世界的欲望,从而激发学生学习数 相似文献
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曹书静 《数理天地(初中版)》2023,(11):77-79
提问策略的应用是建立在师生互动基础上的,是教师给学生提供思维指导、学习方向、把控教学节奏的重要举措.有效提问需要注意很多问题,包括对提问内容、提问频率、提问时机等方面的把控,同时既要引导又要体现学生的主体地位.初中数学课堂教学中,有效运用提问的课堂教学方法,能激发学生的问题意识,提高课堂教学效率.而数学作为基础性的学科,教师要在课堂上运用提问的方法,引导学生对于数学知识进行系统的思考,通过提问课堂的组织保障学生知识理解的有效性.本文探讨初中数学教学课堂提问策略. 相似文献
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穆倩 《数理化学习(初中版)》2012,(6):42-43
新课程要求数学学习要基于生活,基于经验.在新课程条件下的初中数学教学必须引导学生在生活中去体验数学,感悟数学,在教学中要创设一定的教学情境去激发学生思考和探究.一、用教学情境激发学生数学学习兴趣数学是中学阶段最枯燥的一门学科,加上学习难度大,学生一般都害怕学习数学.同时初中学生缺乏学习耐性,对一个事物的兴趣不能持久,要帮助学生学好数学,就要通过一定的教学情境去激发学生学习数学的兴趣.教学中教师要根据学生的特点,创设适当的操作情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与主动 相似文献
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