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王永海 《学生之友(小学版)》2009,(8):35-35
学生的学习兴趣不是天生的,激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。教学过程中,教师只有想方设法诱导学生,充分调动其对学习的积极性和主动性,进而创造性地学习,才能最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。那么,在语文教学中,如何让学生真正参与学习、"动起来"呢? 相似文献
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教学活动是师生的双边活动,只有教与学达到和谐统一才能产生良好的教学效果,正确理解和处理教与学的关系,是实现教学目标的重要前提,也是提高学生语文素质的保障。从辩证法的角度看,外因只有通过内因才能起作用,由此断言,双边活动中的主体是学生,教师的引导、启发只处于主导地位,因此,在语文教学中．最大限度地调动学生的学习主动性和积极性,使学生从愿学到爱学,再从爱学到会学,则不失为是提高语文教学效率和教学质量的关键所在。下面是近几年来笔者在语文课堂教学中调动学生学习的主动性的一些具体做法。 相似文献
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要全面提高学生语文素养必须让学生在语文教学活动中积极地动起来：动脑、动口、动手。这样才能有效地激发学生学习的主动性。这里主要说说如何让学生动手。 相似文献
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预习,顾名思义就是学生在课前的自主学习。《语文新课程标准》提出以学定教的理念将教学活动定位于学,先学后教,所以教师必须要尊重学习的主体地位,让学生成为学习的主人,发挥学生的主体作用,变学生被动学习为主动学习,变教师"注入式"教学为"启发式"教学,提高学生自学能力。本文笔者从四个方面进行阐述,培养学生自学的意识,提高学生自学的能力,为提高课堂教学的实效作铺垫,更为学生的全面发展奠定坚实的基础。 相似文献
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王永海 《学生之友(小学版)》2009,(15):35-35
学生的学习兴趣不是天生的,激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。教学过程中,教师只有想方设法诱导学生,充分调动其对学习的积极性和主动性,进而创造性地学习,才能最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。那么,在语文教学中,如何让学生真正参与学习、＂动起来＂呢？ 相似文献
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包青 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
教学问题说到底就是学生的学习问题，使学生从学会变为会学是整个教学工作的出发点和归宿，培养学生的自学、自主能力，是既有现实意义，又能对学生的未来产生积极影响的教学活动。在初中物理教学中，教师应有目的、有步骤地培养学生的自学自主能力，只有这样，他们的能力才能在探索中形成，他们的智力在探索中才能得开发。 相似文献
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本文针对初中语文课堂教学中存在的学生学习动力不足的问题,既从外因和内因两个角度,阐述了如何才能真正做到"学为中心",又指出了教师应该在情境的创设、教材的研读、教法的选择、课堂疑难的处理等方面有所作为,同时结合作者的教学实践,提出了一些具体的操作策略。希冀以教师之外因,催化学生之内因,让学生真正成为语文学习的主人,激发学生爱学乐学的学习能动性,继而使其会学自学,让语文课堂教学朝着生态和谐的方向发展,从而促进学生语文素养的有效提升。 相似文献
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所谓教学就是教师的"教"与学生的"学",教师教得好,也要学生学得好,这样才能高效地实现教学目标。在传统的教学中,许多教师只注重自己的"教",认为只要把课上好,把语文知识讲授给学生就行了,而忽略了学生的参与,忽略了学生的"学",导致了教学质量低,无法适应当前新时代发展的要求。就此,本文谈谈在小学的语文教学过程中如何激发学生的动力,让学生积极参与教学活动,促进语文教学水平的提高。 相似文献
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课堂教学是一种由受教育者(学生)和教育者(教师)共同构成的动态教学活动。从学生角度看,是一个学习的过程,学生居于活动的中心地位,学习活动凸现于教学活动之中;从教师角度看,则是一个教授的过程,教师居于活动的中心地位,教授活动凸现于教学活动之中。二者交互作用,形成一个动态的教学过程。辨证法告诉我们,做任何事都要防止一种倾向掩盖另一种倾向,更不能走极端。课堂教学在强调学生主体地位的同时,不可忽视了教师的主导作用。《语文课程标准》在"教学建议"中首先指出:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性"。这就告诉我们:语文教学中教师的主导作用是重要的,只有充分发挥好教师的主导作用,才能真正体现"学生是语文学习的主人"。 相似文献
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英语教学导学案模式是以导学案为载体,导与学为主要手段的教学活动,提倡课前自习、课堂展示和课堂反馈,充分发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重教师的引导和指导。其核心个性是让课堂教学走向对话与合作,以学论教,先学精教,执著坚守"三不教"帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,提高学生分析问题和解决问题的能力。在目前的教学实施过程中,我们已经发现了导学案的明显优势,极大地调动了学生的学习积极性和求知欲,让课堂真的动起来了。 相似文献
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英语教学导学案模式是以导学案为载体,导与学为主要手段的教学活动,提倡课前自习、课堂展示和课堂反馈,充分发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重教师的引导和指导。其核心个性是让课堂教学走向对话与合作,以学论教,先学精教,执著坚守"三不教"帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,提高学生分析问题和解决问题的能力。在目前的教学实施过程中,我们已经发现了导学案的明显优势,极大地调动了学生的学习积极性和求知欲,让课堂真的动起来了。 相似文献
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一.发现学生自主学习语文中存在的问题《高中语文新课程标准》要求创设主动、互动、生动的语文学习局面,注重培养学生的自学能力,着眼点不是教师的教,而是学生的学。教学时,教师要重视学生在语文学习中的主动性、实践性,让学生在教学过程中主动地学习、探究。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,引导学生自主阅读和自主写作,变要我读、要我写为我要读、我要写。就是让学生在语文学习中养成乐学的态度,掌握会学的技巧,形成自学的能力。 相似文献
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在语文教学活动中,学生才是教学的主体,那么,只有在课堂上让学生们活跃起来,让他们主动、积极地参与到语文学习当中来,才能完成语文课堂教学的意义,从而达到语文课堂教学的目的。 相似文献