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1.
自我是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。自我就是自己对于所有属于自己身心状况的认识。如果一个学生对自己的认识有偏差，就会使自身产生不恰当的情绪和行为反应，从而影响个体的心理健康。自我意识的培养与发展是一个漫长的、循序渐进的过程，它包括许多方面认识与能力的提高。它是小学生健全人格形成的基础，是个体的身心健康得到发展的有利保证。作为教师要不断地探索与研究，必须结合多方面途径来帮助学生全面地了解自己，帮助正确地认识自我，悦纳自己，帮助学生调整好理想的自我和现实的自我的差距，引导他们学会正确地对待自己的缺点，并在努力克服困难的过程中获得成功和满足，以良好的个性迎接生活的挑战。 相似文献
2.
对增强心理健康教育效果的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
心理健康作为专门名词是人们在认识和处理心理障碍的过程中提出的 ,它包括狭义和广义两个方面的含义。狭义的心理健康指预防心理障碍、维持心理平衡、减少行为问题和精神疾病的原则和措施 ;广义的心理健康指心理健康状态 ,以促进人们心理调节、发展更大的心理效能为目标 ,保持个体良好的心理状态和与自我、他人、社会和谐契合的关系。本文所探讨的心理健康包括两方面含义 ,即如何帮助大学生克服和减少心理问题 ,增强心理自我调节能力 ,保持与自我、他人、学校、社会和整个生存环境的和谐的互动关系。随着现代生活方式的变化和生活节奏的加快… 相似文献
3.
金夏娟 《东方娃娃·保育与教育》2023,(4):70-72
<正>设计意图每个人都是独立的个体，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地迎接新的人生阶段。可当想要融入同龄人的圈子时，有些孩子却常常会因为担心自己与别人有不一样的地方，而迟迟不敢迈出同伴交往的第一步。绘本《我们不一样》讲述了两条有着不同外貌、不同性格、不同兴趣爱好但慢慢成为好朋友的狗狗。我们先带领幼儿由外及内地发现两条狗狗的“同”与“不同”， 相似文献
4.
交往能力是一种综合能力，是一种实际操作能力。幼儿在与他人交往的过程中，认识自己并认识他人，通过与他人的交往，学会表现自己，理解他人，相互沟通，建立友谊。并在与他人交往的过程中掌握规则、学会合作、学会解决矛盾和解决冲突，逐渐成为社会人的一员。一个人的交往能力往往会决定他的才能是否被社会认可，现在的独生子女由于处在特殊的家庭环境，他们往往缺乏与同龄人交往的技能，缺少正确的交往经验。幼儿同教育指导纲要指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，培养对他人、社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。那么，如何在日常活动中培养幼儿的合作精神和交往能力呢？笔者在实践活动中作了一些尝试。 相似文献
5.
一、教师自身和谐发展是学生的健康发展的前提条件。
首先,和谐发展的教师应该具有与时代精神相通的教育理念,应该具备扎实的专业知识与技能,教育研究能力、理解他人和与他人交往的能力,正确地认识自我以积极的心态面对自己的工作的能力;还应该具有把握教育时机、转化教育矛盾的机智．具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力。其次,要热爱孩子,相信每个孩子都能成为好人,感到和孩子们在一起有乐趣,善于与孩子们交朋友,关注他们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,使他们积极投入学校生活,热爱学习和创造,愿意与他人进行心灵对话。 相似文献
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不容忽视企业员工心理健康辅导 总被引：1，自引：0，他引：1
一、心理健康的标志
人的心理健康包括以下七个方面：一是能正确认识自己,对自己的能力、性格和优缺点作出恰当的、客观的评价,从而不对自己提出苛刻的而非分的期望与要求,给自己确定切合实际的生活目标和理想,对自己充满信心,努力发展自身的潜能,对自己无法补救的缺陷安然处之,即使在最困难的情况下,也能理智地对待自己。二是保持和谐的人际关系,能认识到他人存在的重要性和作用,同时也能被他人所理解,为他人和集体所接受,能与他人相互沟通和交往。三是有良好的适应能力。 相似文献
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一、专业学习与研讨，提高教师专业素养
教师作为幼儿社会交往中心理健康教育的引导者、合作者、参与者，首先要对幼儿心理健康教育有深刻的了解与认识，以理论指导实践，进而在幼儿一日生活中、在教学活动中做到有目的、有计划地促进幼儿积极交往态度、交往能力的发展与进步。如：参加专业的心理健康教育培训，自学心理健康教育书籍《幼儿心理健康教育》、《儿童心理魔法书》等，通过网络查阅相关资料，并在学习后实践，在实践中反思，在反思中再实践，逐步提高心理健康教育的水平。同时通过教学研讨搭建交流共享的平台，鼓励老师畅所欲言，发表自己的见解与认识，共同提高，共同发展。 相似文献
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邓美德 《天津市教科院学报》2013,(1):84-86
生命是教育的原点,也是教育的归宿和终结。幼儿时期是人一生的关键时期,关注幼儿的生存状态,实施幼儿生命教育,使其从小认识生命,欣赏生命,尊重生命,珍惜生命,实现自己与他人、与社会、与自然的和谐统一,积极推进绿色和谐社会的构建。 相似文献