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小学作文教学因受各种条条框框和习惯势力的束缚,至今未能放开手脚,因而小学生的作文质量很不理想。为此,我们认为有必要重新考虑小学作文教学。作文教学应遵循“观察——分析——想象——表达”的程序。所谓作文能力,实质就是这四种能力的综合。小学生很少写出好文章,是因为在以上几个程序中还有很多堵塞现象。我们应该放开手脚,加强这几 相似文献
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我们的作文教学,因受各种条条框框和习惯势力的束缚,至今未能放开手脚,因而小学生的作文质量很不理想.为此,我认为有必要重新考虑和安排我们的作文教学. 作文教学应遵循“观察一分析一想象一表达”这一条路.所谓作文能力,实质就是这四种能力的综合.小学生所以很少写出好文章,是因为在这条路上还有堵塞现象.我 相似文献
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怎样解决小学生作文难的问题呢?我认为如果采取“观察——思维——表达”这样一个写作教学程序,教学有序,训练得法,小学生作文难的问题会得到解决的,其主要措施应该是注意培养三种能力。 相似文献
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张俊 《四川教育学院学报》2005,21(10):56-57
为了突破语文教学中的作文教学这一难点，我们应认真学习新颁发的《语文课程标准》，让作文走进生活，让孩子放开手脚，表露真情。让学生认识到写作文的重要性，对作文产生兴趣，让学生的作文贴近生活，培养学生多读，多积累词汇，加强背诵的好习惯，培养学生观察能力及动手能力，让他们有米下锅，在写作时表达出真情实感。 相似文献
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<正>作文教学在语文教学中占有很重要的位置,也是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力呢?在教学中,我进行了多方面的尝试,下面我结合教学实践谈谈自己的一些做法。一、将课外活动与作文教学紧密结合起来小学生的习作往往存在杂乱无章、言之无物和生搬硬套的现象。这是因为他们对实际生活观察得不全面、不准确,遇到问题往往靠想当然去编造。要解决这个问题,作文教学就必须注重学生观察能力和想象能力的培养。怎样处理好课外活动与写作教学的关系呢?以往的作文教学,我们的一般做法是由教师在课堂上提出任务和要求,让学生带着问题去观察。但从学生完成的习作来看,这种教法弊病很多:一是学生的视野受限制,思路受束缚,只 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>作文一直是语文教学中的主角之一。而对于初次接触作文的小学生来说,能否顺利地走进作文这扇大门就成了重中之重。万事开头难,很多小学生刚刚接触作文时都会无从下手,甚至慢慢地会害怕写作文,其实这就是小学生对作文没有入门造成的。下面就简单地谈谈我对小学生作文入门的几点看法。小学生写作文面对的第一大难题就是不知道写什么,也就是说没有写作素材,而我们都知道素材主要来源于生活。所以教师在指导作文之前就应该一直灌输让孩子细心观察周围的人和事,只 相似文献
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小学作文教学应从一年级抓起深圳陈总文乍一看题目，小学作文教学应从一年级抓起，是不是搞错了？一年级学生字都不识几个，还谈什么作文用！这是一种误解，一是把作文教学神秘化了，二是低估了我们孩于的能力。作文就是让学生把自己的所见所闻用文字表达出来。而小学生作... 相似文献
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李马利 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践.在教学中,教师常常会遇到这样的情况,提起作文小学生就感到头痛,而教师也感到难教.面对这些问题,根据教学实践,笔者认为小学作文教学可从以下几方面抓起:一、注重观察
在学生身边,处处都有素材,只是学生不会捕捉素材,这就需要教师教给学生捕捉素材的方法,使学生学会观察和积累. 相似文献
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在小学生作文过程中,不仅需要一般的审题立意、遣词造句、布局谋篇和独立修改作文的能力,而且还需要相应的观察、记忆、思考、联想、想象等智能。从目前小学作文教学情况看,对我国一些传统的、行之有效的作文教学经验有些忽视,小学生作文基本能力不强,缺少习作兴趣,甚至感到作文是一种负担。因此,我认为可从以下几个方面对学生进行作文基本技能的训练。 相似文献
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问题作文教学是小学语文教学的重要组成部分。要提高小学语文教学质量,特别是要提高小学生的口头语言和书面语言的表达能力。加强并改进作文教学,培养和提高学生的作文能力,是非常必要的。提高作文能力,有各种各样的途径。心理学研究认为模仿是儿童的本能,是一种天性,这种天性能不能发展为能力呢?从学艺、学字一般都以模仿始,联想到能否把模仿也作为提高小学生作文能力的一条途径?在这一问题上一直存在不同见解。即使有不少人承认模仿在小学生作文训练中的作用,但有关这方面的实验与调查却不多。 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,作文教学应培养学生认识事物的能力和语言表达的能力。因此,我们认为,提高小学生作文素质,必须拓宽思路,培养学生产生文章思想内容的能力和表达文章思想内容的能力。这两种能力的培养,应贯穿于小学作文教学的始终。一、平时注重引导 相似文献
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从系统论角度看,作文教学是一个由诸多因素构成的统一体,根据小学生认知心理特点,研究小学作文这一统一体内诸多因素间的联系和规律,以探索科学合理的教学程序,这是提高作文教学效果的重要保证。 一、重视作前铺垫。 现行作文的通病之一,就是教者仅仅把作文指导的着力点放在课上,结果由于小学生对生活的感受能力、对事物的认识能力、对语言的驾驭能力欠 相似文献
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采取"观察—思考—描述"的训练程序,让学生学会观察,学会思考,学会描述,按照顺序练习,培养观察、思考和描述能力,可以一定程度解决小学生作文难的问题,大幅度地提高学生的表达能力和作文水平。 相似文献
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吴国英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(10):16-16
“作文难,作文难,作文课上不开颜。”为什么现在的学生生活丰富多彩,而作文时却无话可说呢？究其原因是学生平时不太注意对周围的事物进行有意识的观察,不会从日常生活中积累素材。让作文走进生活,让学生们放开手脚,自由表达、真实表达、有创意地表达……这成为作文教学的主旋律。 相似文献