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<正>试卷讲评课是我们日常教学中一种常见的课型,但许多教师对其重视不够、研究不足,缺少对试卷整体结构和学生得分情况的分析与整理,没有根据学生存在的问题进行教学设计,使学生不能举一反三、触类旁通。同时,由于试卷讲评不及时、讲评形式单一等原因,试卷讲评课中没能充分发挥学生的学习主动性,将讲评课变成"批斗"课。我认为目前亟须改变就题论题的讲评形式,着重培养学生解决问题 相似文献
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在物理讲评试卷课，教师按题目顺序讲解答案和学生的错解，学生则忙着听讲和记录。讲评试卷教学的疲劳现象也经常发生，收效甚微，所以提高讲评课的质量，是当前讲评试卷课急切要解决的问题。 相似文献
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在物理讲评试卷课,教师按题目顺序讲解答案和学生的错解,学生则忙着听讲和记录。讲评试卷教学的疲劳现象也经常发生,收效甚微,所以提高讲评课的质量,是当前讲评试卷课急切要解决的问题。1讲评试卷教学的改进学生看过听过写过,不等于想过,更不等于理解掌握,讲评试卷课信息量大、时间紧。解决问题,反馈矫正是讲评教学的主要任务,讲评要把握哪些要点呢?1.1突出要解决的重点和清除学生的错误统计试题正确率,找出集中的问题,有的放矢。调查学生,对学生的问题、错误原因,做到心中有数。一份试卷有20～30道题,教师要集中力量处理好5～6道题,通过联… 相似文献
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<正>试卷讲评是中考英语复习极为关键的环节,学生与教师之间的交流很大一部分是通过试卷讲评实现的。一份试卷是学生学习和教师教学成果的反映,但目前的试卷讲评大多数仅是"就题论题",学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是"这个题 相似文献
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正一、试卷讲评的意义数学试卷讲评是考试这一教学环节中的重要组成部分,通过试卷讲评,可以使教师对当前的教学盲目点及时进行弥补,也可以使学生对自己所掌握知识的薄弱环节得到进一步强化,澄清模糊认识,从而达到夯实双基、丰富体验、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等目的.试卷讲评是学生知识的再整理、再综合、再运用的过程,也是知识弱点转化为强点的有效操作,在教学中起着承上启下的转折作用.二、试卷讲评课存在的困惑有些教师往往试卷批阅完发下后对对答案,或简单讲评了事,也有些教师在非常认真的讲评完试卷之后,往往发现下次 相似文献
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江燕 《新课程导学(上)》2012,(16)
当前高三语文复习教学中存在的一个最突出也是最普遍的问题是高耗低效.集中表现在教师在系统整理整个高中阶段的所有教学内容时,把每个知识点都提炼和归纳出来,再对近几年的高考试卷情况和命题发展趋势进行比较和分析研究,然后把各种类型的题目分门别类地、系统地编成试卷.面对成堆的试卷,学生是不停地埋头苦做,而教师则是疲于讲评. 相似文献
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在中考复习阶段,有相当长的一段时间,几乎每天都要讲评物理试卷,那么在试卷讲评的教学过程中如何体现"探究式"的教学模式呢?一份好的试卷,做过的物理题目本身蕴含着大量的"剩余价值".通过试卷讲评,发挥这部分"剩余价值"的潜力,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力.这就要求教师转变原有的教学观念,从原来的一味的传授转变为参与到学生的学习中去,只有让学生真正参与其中,他们才能真正的理解,才能体会到学习的乐趣.自主、合作、探究式讲评物理试卷就是要让学生通过自主学习,在合作中产生疑问,从而带着疑问去学习,去探究.自主合作探究式讲评物理试卷的三个环节: 相似文献
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据笔者调查,大部分教师独揽试卷讲评,按照自己的理解重点或全部讲评一遍,试卷分析重点是对知识点的分析和自身教学成效的分析.但不少教师又常常抱怨学生考过的题目仍旧不会,原因何在? 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(15)
在备、教、改、评、析等高中英语教学环节中,讲评试卷是教学的重要环节之一。通过讲评试卷,学生可以查漏补缺,归纳整理,巩固已有知识,提高解题能力,而教师也可以通过试卷讲评改进教学方法,调整教学进度,解决教与学之间的矛盾。本文简要阐述了一些讲评试卷的方法,以达到提高学生英语思维能力和解题能力的最终目的。 相似文献
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平时观摩老师的科学课,往往会听到他们这么说:"真不巧,这堂课讲练习题,没什么可听的。"难道科学试卷讲评课就真的没有什么可听的吗?说到科学试卷讲评课时,我们的感觉是什么呢?教师感到枯燥单调,学生的反应是无精打采。学生认为科学试卷讲评课只是讲讲题目,炒炒"冷饭",没有新鲜感。而从笔者的教学生涯体验来看,科学试卷讲评课不仅难上,而且要上好就更不容易了。下面结合笔者的课堂教学实践体验和体会,谈谈对上好科学试卷讲评 相似文献
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试卷讲评课是教学中的一种课型,是在教师的组织下,师生共同对测试的结果进行分析整理,对错误进行纠正,对资源进行拓展,对技能进行巩固提高的过程,也是帮助教师和学生查找教与学过程中的不足,改进教与学的方法,提高教学质量的重要手段。其教学的基本环节是课前评析、课中讲评、课后反思。课前评析环节要做到备试卷、备学生、备讲评思路,课中讲评环节要加强针对性、 相似文献
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试卷讲评课是高中数学教学的一个重要组成部分,按其功能来说,试卷讲评不但可以矫正学生的错误答案,并且能够巩固考点,对考题进行深化和拓展.一堂好的讲评课,可以达到查缺补漏、拓展思维和提升学生解题能力的效果.但是,传统的试卷讲评课中,一般都是教师公布答案后学生改正,然后教师讲述其解题的方法,从头讲至尾,就题论题,不分详略.这种方式使得试卷讲评的效果并不明显,出现讲评过的题目再次列出,学生仍然会做错的现象.考试是对学生学习情况的一种检查和掌握,是对教师教学效果的一种评价方式,也是现行教育中最常见的一种考核方法.其中,考试后教师对于试卷的讲评是很值得教师们去关注的一个重要环节,主要有以下两点原因,一是试卷内的 相似文献
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在高三的教学中,有相当长的一段时间里,几乎每天都要讲评政治试卷,当时的试卷讲评课是常规课.但不容否认的是,在试卷讲评课中存在着一系列的问题,以至于课堂枯燥、效率低下.一份好的试卷,做过的政治题目本身蕴含着大量的"剩余价值".通过试卷讲评,发挥这部分"剩余价值"的潜力,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力.本文将从学生的需要入手,借鉴学生的错误资源,活化政治讲评课教学,使讲评课生动起来、激情起来、艺术起来,从而让学生体验到上政治试卷讲评课也是一种快乐的精神享受,使试卷讲评课成为学生收获知识的一个重要环节.本文将从高三政治试卷讲评课入手,就如何提升讲评课的效果展开讨论. 相似文献
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正怎样才能把一份试卷讲"透"呢?为此,我进行了"课前设计—课堂设计—课后设计"三部曲探究.一、课前设计———试卷讲评的前提条件试卷既是对学生知识与能力的考查,也是教师进行教学反思、调控教学行为重要工具.因此,教师课前准备是试卷讲评的前提条件.1.研读试卷.有些教师认为自己教这么年,这点知识还不是小菜一碟,拿着白卷讲评.我想教师要改变盲目自信,不妨用学生的试卷考一下自己,这样就有利于教师了解在上课时哪些 相似文献
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一份好的物理试卷,经过许多教师的精心设计,知识点分布合理、难易比例分配恰当。学生考过后,题目熟、印象深。试卷讲评是物理教学的重要环节,上好讲评课,对强化教学效果、促进教学改革具有重要意义。在实际操作过程中如何讲评呢? 相似文献
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数学试卷讲评课是数学教学中的一个重要课型.好的讲评课不仅能改进教师的教学,优化学法指导,还能激发学生的学习兴趣,提高学生对所学知识的巩固率与运用率.经过多年的实践探索,笔者认为:有效的数学试卷讲评课应做到"望闻问切".1望—查看错题,深入分析试卷讲评课中的"望",主要查看学生做错的题目.特别是对错误率较高的题目,还应深入分析:学生为什么会出现这样的错误?他当时是如何考虑 相似文献