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1.
本文旨在通过实验来探求"做中学"--探究式学习这一教学模式在高职英语教学中的应用.全文共分三个部分:第一部分是文献综述,分别列举了建构主义学习理论、任务型教学、"做中学"--探究式学习交际教学法的不同特点;在第二部分中,通过实验采测试"做中学"--探究式学习这一教学理论在高职听力课堂的可行性.旨在研究这一教学方法是否可以调动学生学习英语的积极性;在第三部分中.得出结论,"做中学"--探究式学习在高职听力课堂中.对于提高学生学习英语的积极性起到了推动作用.在高职英语课堂中是可行的. 相似文献
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闫娅文 《黄冈师范学院学报》2010,30(5):150-151
任务教学法的核心是＂做中学＂。目前高职学生英语教学基础较差,存在缺乏学习自信心、主动性等问题,笔者采用实验法,通过对临汾职业技术学院护理专业两个班学生为期一个学期的实证研究,证明任务教学法在高职英语教学中有显著效果。 相似文献
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英语教学作为学生的必修课,其重要性毋庸置疑,但是男女生在进行英语学习时却出现了不同的表现,女生习惯于背单词,爱表达,而男生又擅长理解,由于英语教学重在培养学生的英语口语能力、表达能力以及综合运用的能力,有必要对农村中学的男女生英语学习能力进行调查分析,本文主要围绕农村中学男女生英语学习能力的培养展开分析论述,首先介绍当下英语教学存在的一些问题,然后提出加强农村中学男女生英语学习能力培养的有效途径,为提升农村中学男女生英语学习能力提供相关借鉴。 相似文献
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传统的英语教学模式已不能适应现今高职商务英语专业＂培养学生应用能力＂这一教学目标的需要,而美国哲学家、教育家杜威的＂做中学＂理论与现今高职商务英语教学不谋而合,因此,＂做中学＂理论在高职英语教学中的应用势在必行。在实践中,努力构建＂做中学＂教学模式,转变观念,以学生＂做中学＂为主体和中心,建立现代师生关系。 相似文献
5.
金文 《中国科教创新导刊》2011,(25):74-75
任务型教学法是以＂学生为中心＂,强调＂做中学＂,突出培养学生应用能力为目标的教学模式。在高职英语教学中运用任务型教学法既可以培养学生掌握英语的能力,又能培养学生自主学习的能力。本文阐述了任务型教学法的理论背景、特点、设计原则以及在高职英语教学中的具体实施和评价。 相似文献
6.
英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养,在农村中学,学生的听说能力相对比较薄弱,存在着以下问题:学生对英语不感兴趣;有些学校和教师对学生的听力技能培养重视不够;农村学生和中学的硬件建设和软件建设相对滞后.目前,提高农村中学生的英语听力技能的关键是通过各种措施和途径来培养他们的学习兴趣. 相似文献
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现代美国教育家杜威提出的"从做中学"是一个举世闻名的重要教育理论。文章从"从做中学"的理论依据入手,构建了"从做中学"理论在中外合作办学项目大学英语课程中的教学思路设计方案;阐述了这一理论在大学英语教学中的运用改变了学生的学习方式、提高了学生的学习兴趣、提升了学生英语的交际能力、增强了学生英语学习的自信心;为"从做中学"理论在中外合作办学背景下的大学英语教学提出了整合多种教材、转变师生角色定位、调整教学模式和优化评价方式等实施条件。 相似文献
8.
作为一种新型教学方法——任务教学法实现了在"做中学",通过将教学目标解构为一系列类似于实际情境的教学任务,通过教师的指导实现学生的感知、体验、参与,完成任务与学习目标,使学生感受到成功,激发其强烈的学习兴趣,继而逐步提升自身的英语综合运用能力。由此可见,任务教学法主要通过培养学生学习兴趣,达到提升教学效果的目的。该文从高职英语教学出发,重点就任务教学法对高职学生学习兴趣的培养意义进行了探讨,并结合教学实例,探讨了高职英语任务教学法的实施策略。 相似文献
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参与式学习是《民主主义与教育》所蕴含的重要教育理念。杜威的"经验"理论为主体参与思想提供了理论支撑,他"从做中学"的思想开辟了实施主体参与思想的先河,为实现主体参与思想提供了重要途径。将杜威的主体参与思想贯穿于高职英语教学实践,探讨有效的英语教学策略,以期对高职英语教学改革和学生参与学习能力的提高有所裨益。 相似文献
11.
吕岩 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(4):78-79
高职英语作为高职教育教学的一门基础课,应以培养学生的实际应用英语语言的能力为目标,强调英语教学的实用性和针对性,而长期以来形成的＂填鸭式＂教学模式已不能适应现今英语教学的需要。因此,高职英语教学模式改革势在必行。本文分析了杜威的＂做中学＂理论以及高职英语教育,提出杜威的＂做中学＂理论适合高职英语教育,对于优化英语教学模式,实现英语课程教学目标有着重要的现实意义。 相似文献
12.
胡霞 《中国科教创新导刊》2014,(4):160-161
本文首先介绍了自主学习的相关理论依据及理论渊源,然后论述了自主学习在高职层次英语教学中的必要性及影响高职学生英语自主学习的因素,探讨在高职院校利用计算机网络进行英语自主学习能力培养的途径和方法,对现阶段计算机网络应用与高职英语教学的优势和不足做了充分说明,最后提出结论认为,应将高职学生英语自主学习能力的培养和教师的组织、指导及监控作用相结合,利用计算机网络,在高职院校中大力建设自主学习中心,逐步提高高职学生的英语自主学习能力. 相似文献
13.
英语教学中可以根据学生的认知习惯和学习规律,以在“做中学”为原则,让行动与学习齐头并进来实施行动导向教学法。为推动行动导向教学的发展,教师可对近几年来其在高职旅游英语中的运用进行分析,以发现问题并提出解决方案,希望起到一定借鉴作用。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(33)
非英语专业本科学生及高职学生学习动机对英语学习有一定影响,在比较两类学生学习动机差异的基础上,探寻教学优化对策对于打造高效英语教学有重要意义。本文分析了非英语专业本科学生及高职学生英语学习动机对学习效果影响,对非英语专业本科学生及高职学生英语学习对策进行了探讨,希望能为英语教学效率与学习成绩的提升服务。 相似文献
15.
第二课堂在高职英语任务教学模式中的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职英语教学中采用任务教学法,通过“做中学”,能让学生在习得语言知识的同时培养交际能力,是培养学生英语综合能力、提高教学质量的有效途径。科学合理的第二课堂是有限的课堂教学内容与活动在课外的有效延伸与补充,两者内容相互渗透、有机结合,能够增强高职学生学习英语的积极性,从而全面提高高职学生的整体英语素质。 相似文献
16.
于佳博 《柳州职业技术学院学报》2010,10(4):137-139
任务型教学法是以＂学生为中心＂,强调＂做中学＂,突出培养学生应用能力为目标的教学模式。文章以高职英语教学为例,阐述了任务型教学法的涵义、实施任务型教学法的意义,并分析了该教学法在高职英语教学中的应用。 相似文献
17.
许迎军 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(5):111-114
21世纪对于大学英语课程改革的重要目标就是培养大学生的英语自主学习能力。任务型教学以学生作为教学的中心,强调“做中学”的理念,通过学生的交流合作达到学习的目的。研究结合高职英语教学的实际,对比传统的教育教学模式,来探讨任务型教学模式对于高职学生自主学习能力的影响。 相似文献
18.
农村中学由于地理条件的限制、资源的短缺,学生家长文化素质不高,对英语这门学科缺乏足够的认识,又因为农村学生都比较害羞,课上不敢大胆说英语,课下更没有说英语的机会,使得农村中学的英语教学困难重重。这就迫使我们不得不思考这樟一个问题,即：“如何搞好农村中学的英语教学？”通过几年的农村中学英语教学,我总结出以下几点。 相似文献
19.
袁立耿 《中国校外教育(理论)》2008,(2):123
高职英语教学中,学生基础比较薄弱,英语教学气氛比较差.英语教学改革中常常又容易忽视这一点,针对这些方面,在英语教学中.我们应该注意处理好教与学,知识与技能之间的关系,调动学生学习的积极性,以鼓励为主进行教学. 相似文献
20.
宋慧洁 《广东教育学院学报》2015,(3)
依据B-SLIM语言教学模式的理论指导,分析高职学生英语学习现状,从文化的内涵、文化对语言学习的影响以及如何有效利用教学资源在英语教学中做文化输入等进行论述,探究在教改浪潮下高职英语教学完善之路. 相似文献