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生命对每个人来说只有一次。人应当渴求生存,热爱生活,善待生灵,珍爱自己的生命,珍爱他人的生命,乃至珍爱一切生灵。本文针对小学生生命教育,拟从生命及生命意义、小学生对生命的心理误区、珍爱生命和纳悦自我三方面展开论述。 相似文献
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今天,我们该怎样对孩子进行珍爱生命教育？“教育即生活,生活即成长。”教育从本质上说,是为人的生命,尤其是精神生命发展服务的。所以在班级管理中,对孩子进行珍爱生命教育已迫在眉睫。 相似文献
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徐影 《中国教育研究与创新》2005,2(9):64-64
印度诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。生命是教育的始点与归宿，只有关注生命的教育、注重生命的质量与发展、敬畏生命与尊重人的精神，才能使生命在更高层面上提升质量，培育出创新精神和创新能力。也就是说，没有对生命的珍爱，也就创造不出生命的辉煌。 相似文献
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我们秉承“为人生的聪明和幸福奠基”的教育理念,以“小学生生命活力教育”为主线,“用心沟通,让情交融,培养健全健康人格”的德育工作理念,以心理健康教育为切入点,来铸造放飞生命的德育翅膀。在工作实践中,我们逐渐认识到：认识生命、珍爱生命是教育的最重要的基础,更是心理健康教育的本义和天职。我们研究小学生自主心理教育,一切从学生出发,关注学生的心理需要, 相似文献
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魏芳 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
我国教育部门明确规定,幼儿园应当加强对幼儿的生命健康教育。幼儿园时期是孩童成长的关键时期,在这个时期,教师要引导幼儿养成良好的生活习惯,培养他们珍爱生命的思想意识,让他们能够形成健康的生活方式。与此同时,教师也要培养幼儿的责任担当和和谐共生的理念,让幼儿能够珍爱世间的每一条生命。在开展生命健康教育的过程中,教师应综合运用多种不同的教学方法,与幼儿的家长进行密切的合作,在此过程中,教师应充分认识到开展幼儿生命健康教育的必要性,这样才能够促进生命健康教育的顺利实施。 相似文献
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生命教育是一种全人教育,既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义,学会积极健康的生活与独立发展,从而实现自我生命的最大价值。随着社会的不断发展,重视生命教育正逐步成为我们大家的共识。作为教师,我们在课堂教学过程中既要对学生传授“珍爱生命”的科学知识,又要引导学生贴近生活、体验生活,使学生丰富人生经历,获得生命体验,拥有健康人生。文章从当前小学生生命教育的现状及对策两方面入手,对小学班主任如何开展生命教育作一探析。 相似文献
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体育与健康教育是素质教育整体中不可分割的组成部分,今天接受学校教育的小学生,将是21世纪我国社会主义事业建设的主力军,他们的素质如何,直接关系到社会主义现代化战略目标的实现.人的素质是多方面的,健康的体魄、健康的体质是人们生活、学习、工作所必备的基本素质之一.体质是人存在的第一属性,是素质的物质载体.没有健康的体质、体魄,素质教育也就无从谈起.本文主要阐述体育与健康教育对小学生身心发展的影响及作用. 相似文献
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教育从最根本是为人的生命发展服务的,这就要求我们尊重生命主体,将生命发展的主动权还给每一位学生,从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。教育的价值不仅仅是传授人知识、技能、谋生的本领,在其深层意义上使人成为人,进一步讲是依据生命的特征,遵循生命发展的原则,引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。因此,教育的起点应该是人的生命,素质教育必然要成为以提高人的生命质量为旨趣的教育。本文对生命教育及其在当今素质教育中的重要性进行了简要介绍,并说明了一些生命教育的有效实施途径,尤其是对于小学生来说,生命意识的培养的重要性及其方式方法。 相似文献
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珍爱生命健康,关注生命质量。随着人们生活质量的不断提高,越来越多的人丌始关注自身健康状况。但是由于个人、社会、环境等诸多因素,使我们的健康不断面临威胁。那么如何才能养成良好的健康习惯,如何建立一整套完善的健康教育评价体系,需要社会整体和每个社会成员的努力。 相似文献
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学校依据时代发展的要求,从学生的自我创造、自我教育、自我发展出发,结合实际,制定了学校发展的三年规划, 开展了“小学生珍爱生命教育”的课题研究,并从实际出发, 将其划分为德育和课堂教学二方面展开,经过三年的探索、实践,取得了显著的效果。“珍爱生命”已逐步成为学校的一种精神,一种文化。 相似文献
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医乃仁术,无德不立。医学的本质是对人的尊重与关怀,对生命健康的珍爱。医学是科学与人文的交叉学科,因此医学教育本身就应包括人文素质教育。缺乏医学人文素质教育的医学教育是不完整的教育。所以,选择医学生人文素质问题进行研究,对于进一步提高以关爱生命、关注健康、减少疾病为宗旨的医学技术和卫生保健服务水平,具有重要的理论和实践意义。 相似文献
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珍爱生命、尊重生命，在我国有其优良的传统和深厚的文化底蕴。在浩如烟海的古代典籍中，有关生命的思想丰富无比。特别是古代的一些思想家、教育家和文学家，总结了他们长期教育活动的经验和人生体验，留下了宝贵的生命思想遗产，在他们的言论和论著中，处处闪射着关注生命的思想。而且，这些古代先贤的生命思想有一个明显的特点，就是在关注人的现实物质生命的基础上，更加注重人的生命的精神性、超越性和无限性，强调的是人的道德、精神、灵魂方面的人格陶冶与升华。也正是这种对个体生命的精神和道德方面的教育和引导，孕育了古老的东方文明，形成了自强不息的中华民族精神。在今天全面推进素质教育、不断深化新课程改革、潜心实施生命教育的大前提下，认真学习和继承这一宝贵的精神财富。对于我们完成时代赋予我们的教育使命，有着重要的现实意义。 相似文献
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生命教育是为了青少年的生命健康与和谐发展而进行的一种教育,也是当前青少年全面发展的迫切需要.让受教育者珍爱自己的生命并更好地生活,是当代教育应关注和解决的重大问题,也是教育的应有本质.作为关注人的生命发展和价值升华的生命教育,要求家庭、学校和社会共同努力,转变观念,树立生命教育的理念,培植人的生命的意识,高扬人的生命的旗帜. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
教师在关注农村教育发展的同时关注小学生心理健康教育显得尤为重要。健康的一半是心理上的健康,有专家预言:心理疾病是21世纪之患,小学生作为未来的建设者和接班人,他们的心理健康非常重要,让学生掌握科学文化知识的同时让他们拥有健康的心理是教师不可推卸的职责。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容;教师要运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐健康地发展。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，笔者身处小学教育第一线，深感培养小学生创新精神和实践能力的紧迫，也深知许多的小学教师有落实“重点”之心却乏落实“重点”之力，他们迫切需要这方面的信息。在培养小学生的创新精神的探索中，本人有过一些思考和体会，现在也来谈谈培养小学生的创新精神。 一、对小学生创新精神的认识。 1.创新精神的内涵。创新就是创造。《教育辞典》中对创造的解释是：狭义创造观认为，创造是提供历史上前所未有的、具有社会意义的产品的活动；广义创造观认为，创造是每个健康的人都具有的一种… 相似文献
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素质教育是以树人育人、提高人的整体素质、形成健全人格、提高主体意识、发展良好个性为目的的教育。学生的健康人格培养是针对"应试教育"弊端而提出的素质教育理念,虽然就其提法本身或内涵上还存在许多争议,但素质教育的理念已深入人心,把中学教育的落脚点放在学生良好个性的发展上,说明了我们的教育正在向着理性与人文的方向发展。 相似文献
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班主任作为全班学生的直接组织者、领导者和教育者，对学生心理健康肩负着重要的责任。积极探索心理健康教育的有效方法与途径，是班主任工作的重要一环。我认为，有意识地将心理健康教育渗透到班主任的日常工作之中，更有利于全面实施素质教育，使学生在潜移默化中，养成良好的习惯，形成健康的心理品质。根据未来社会对健康人格的要求及小学生心理发展的特点，对小学生开展心理健康教育的重点应放在培养同情心、责任感、竞争意识和抗挫能力上。因此，班主任工作应该做到── 一、言传身教，培养同情心 同情心是人对境遇低于自己或正在遭受… 相似文献
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本文主要根据《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》中情感态度与价值观的要求,培养学生"热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度"。文章主要从认识生命的由来、懂得珍爱每个生命、欣赏身边的生命、倡导与自然界中生命和谐发展四个方面介绍了生物课堂教学中如何进行生命化教育。 相似文献