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1.
樊宏标 《中国数学教育(高中版)》2013,(6)
通过反思传统课堂中存在的问题:"重传授,轻培养"、"重结果,轻过程"、"重‘灌输’,轻探究",提出了数学教学中"过程与方法"的重要性及意义,并通过四个实践教学案例,即"在教学目标中体现过程与方法,在教学设计中呈现过程与方法,在教学过程中展现过程与方法,在作业布置中凸显过程与方法"来具体阐述可供借鉴的做法. 相似文献
2.
全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，已成为信息时代赋予教育的历史使命．然而，传统教育教学把知识当成一系列抽象的符号和孤立的结论“传授”给亟待开发与体现生命价值的学生，这不能不说是教育的误区．在课堂教学中体现为“重结论，轻过程；重知识，轻能力；重解题，轻应用；重模式，轻思想；重训练，轻意识；重演绎，轻发现；重传授，轻感悟；重抽象，轻实验；重智商，轻情商”．为适应时代发展，笔者近年来查阅了大量的有关数学学科实施素质教育的颇有见地的文献，感悟出在素质教育的大环境下，数学学科加强过程教学… 相似文献
3.
本文针对目前思品课教学中存在的重结果轻过程、重认知轻行为的现象,提出过程思想,即就思品课堂教学实践活动中存在的实际问题阐述如何以过程理念进行扎实的思品课教学,从而真正提高学生的道德水平,发展学生的道德认知。 相似文献
4.
在应试教育的影响下,传统的教学通常是：重教轻学,重结果轻过程,重说教轻活动。其实,从一定意义上讲,物理教学活动的本质就是思维活动,学生是活动主体,过程比结果重要! 相似文献
5.
樊宏标 《中国数学教育(高中版)》2013,(3):23-26
通过反思传统课堂中存在的问题：“重传授,轻培养”、“重结果,轻过程”、“重‘灌输’,轻探究”,提出了数学教学中“过程与方法”的重要性及意义,并通过四个实践教学案例,即“在教学目标中体现过程与方法,在教学设计中呈现过程与方法,在教学过程中展现过程与方法,在作业布置中凸显过程与方法”来具体阐述可供借鉴的做法． 相似文献
6.
杨德文 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
中学语文教学过程的改革,总是针对传统的语文教学过程的弊端而发的.传统语文教学过程的主要弊端是:第一、重教轻学;第二、重知识轻能力;第三、重注入轻诱导;第四、重知识传授轻方法训练;第五、教学环节程式化;第六、班级教学组织单一,缺乏多种教学组织形式;第七、教学内容不讲求针对性,存在肓目性等等.考察优秀语文教师的教学过程改革,基本上是为着变革上述时弊的.其改革的路子,大致有以下几种类型: 相似文献
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在全面推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。我国中学美术教学的现状与以前相比,已经有了很大的改善。但是,在当前美术教育评价中,还存在很多问题有待思考和解决,重技能轻审美、重结果轻过程的评价观仍然大行其道。新一轮课程改革倡导过程性评价理念,有其必要性和重要意义;美术教师在开展过程性评价时,要努力做到三个方面的结合;教师在实施过程性评价时应遵循差异性、鼓励性和发展性的基本原则。 相似文献
8.
据调查了解,现在的语文学习过程中有60％的学生为作业而伤脑筋,有40％的学生希望老师不要布置日记、作文。这恐怕不单单是学生方面的原因,老师在布置作业时重“量”轻“趣”,重共性轻个性,重知识轻实践,也是造成这种现象的主要诱因。 相似文献
9.
许锋华 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(1):2-6
在传统课程观中,课程是一个静态、封闭的实体。它引发出课堂教学中重结果轻过程、重模仿轻创造、重接受轻发现、重统一轻差异等一系列问题。要想从根本上改变这种课程观,必须首先对其深层的哲学基础进行置换,也就是实现从认识论哲学向过程哲学的转向。在过程哲学视野中,课程是一种过程性的存在。强调课程目标的发展性与生成性、追求课程结构的多样性和选择性、倡导课程资源的“生活化”与“事件化”、坚持课程实施的“创生取向”,是过程课程观的具体内涵。 相似文献
10.
新课标实施以来,我作为一名普通的一线教师,期盼能把课标要求扎实地贯彻到教学中去。然而,在执行过程中,我发现课标与当下的现实教学环境有诸多不和谐的步调。现行教育更侧重于应试方面,在实际语文教学中仍存在着“四重四轻”现象：重大纲规定的教材内容,轻生活中语言能力的培养;重读写,轻听说;重书面知识学习,轻能力、态度、习惯的培养;重单项零星知识的操练,轻综合实际运用。这与新课标的要求相去甚远。 相似文献
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在全面推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用.我国中学美术教学的现状与以前相比,已经有了很大的改善.但是,在当前美术教育评价中,还存在很多问题有待思考和解决,重技能轻审美、重结果轻过程的评价观仍然大行其道.新一轮课程改革倡导过程性评价理念,有其必要性和重要意义;美术教师在开展过程性评价时,要努力做到三个方面的结合;教师在实施过程性评价时应遵循差异性、鼓励性和发展性的基本原则. 相似文献
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(三)立美教育的过程分析 作者强调:不仅要从教育成果来看美的力量,还应从立美过程的分析来揭示人类理性行为的发育机制,充分认识美在人类自我塑造历程中的地位和作用.即不仅应该知道"获得了什么",更应该知道"这是为什么"和"应该怎么样".作者的某些提法和具体论述虽然仍有值得深入探讨的地方,但基本思想与当前教育改革中一扫过去重知识而轻方法,重结果而轻过程,重对象而轻主体,重思辨而轻实践的大趋势是相当一致的. 相似文献
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新课改下影响语文教学有效性的原因主要表现为:重人文轻知识;重形式轻内容;重结果轻过程。对策有三:从教学理念上树立起工具性和人文性相结合的思想;在教学过程中应处理好形式的生动活泼与内容的实在有效之间的矛盾;在教学目标的确定上应当侧重学生的思维能力的培养。 相似文献
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王道宇 《中学数学教学参考》2006,(11):52-54
1问题提出
我国数学教学具有如下特点：重知识目标，轻育人目标；重旧知识引入，轻实际问题引入；重知识理解，轻实际应用；重方法技巧，轻过程展示；重强化训练，轻自主探究；重教师讲解，轻学生主体参与等；数学学习过程中存在着学生投入的问题，为了解决这一问题，文[1]选择小学生作为研究对象，就学习过程中的参与概念给予进一步的界定；而高中阶段面临高考的压力，在教学中如何使学生主体参与学习过程是一个新的课题．因此，我们在研究中以高中学生作为研究对象，就数学课程教学设计对学生的参与进行了实验研究． 相似文献
18.
目前,在初中物理教学过程中存在一些错误倾向,如重知识讲解轻实验操作、重实验结论轻实验过程、重知识传授轻教学方法等。其产生的根本原因大致有以下几个方面。(1)教育思想不端正。由于受考试分数的影响和片面追求升学率的误导,在实际教学过程中,有些教师课堂上画实验,学生本子上练实验。(2)教育教学改革顾此失彼。由于一些教改实验项目往往没有普遍适用性,难以突出物理学科的特点。如果我们在实际教学中只是简单照抄照搬,势必会造成忽视实验的倾向。 相似文献
19.
文理结合的学习方法和策略已经越来越多地为大多数的师生所接受和认同,但是在现实教学过程中,仍然存在重理轻文、重技术塑造轻人格塑造、重眼前轻长远等倾 相似文献
20.
传统的数学课堂大都习惯于先教后学、先讲后练的教学方式,表现为重教轻学、重说轻做的狭隘教学观,学生在学习过程中始终处于被动地位,主观能动性得不到充分的发挥,学习潜能得不到很好的开发。《数学课程标准》指出:有效 相似文献