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为了学生能在真实的生活情境中更好的学习和掌握语文知识,为学生创造学习情境成为了语文教师的重要任务之一。首先,通过教师讲解、师生交流、多媒体教学手段、调动学生的情感和生活体验等方式,创设语文课堂学习情境;其次,要通过家庭环境,创设语文学习情境。 相似文献
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为了学生能在真实的生活情境中更好的学习和掌握语文知识,为学生创造学习情境成为了语文教师的重要任务之一。首先,通过教师讲解、师生交流、多媒体教学手段、调动学生的情感和生活体验等方式,创设语文课堂学习情境;其次,要通过家庭环境,创设语文学习情境。 相似文献
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从事英语教学的工作者都知道激发学生学习兴趣与唤起学生情感体验的重要性,但在如何激发学习兴趣与唤起情感体验的教学策略当中,最为高效的莫过于情境创设了。情境创设是在课堂教学过程中,教师通过种种方法与手段创设与教学内容相关的生活情境,让学生在具体的实践中感悟情感,学习知识。 相似文献
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李国良 《中国校外教育(理论)》2014,(1):129-129
一、联系生活实际,创设有效的生活情境
数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。 首先,要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。其次,要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程。最后,要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合,再次创设生活情境。 相似文献
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顾秀明 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
数学探究性教学,就是教师引导学生以探究的方式学习数学.这种教学方法强调从学生已有的生活经验出发,让学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题,从而主动地获取知识并应用知识解决问题,目的是使学生在创新能力、情感态度和价值观等方面得到发展.而教师引导学生探究的首要任务就是如何创设探究学习的情境.本文拟结合自己的教学实践谈谈初中数学教学中探究情境的设计。 相似文献
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章美勤 《中国教育技术装备》2009,(22):58-58
数学探究性教学,就是教师引导学生以探究的方式学习数学.这种教学方法强调从学生已有的生活经验出发,让学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题,从而主动地获取知识并应用知识解决问题,目的是使学生在创新能力、情感态度和价值观等方面得到发展.而教师引导学生探究的首要任务就是如何创设探究学习的情境.笔者拟结合自己的教学实践谈谈初中数学教学中探究情境的设计. 相似文献
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新课程改革倡导学生的探究性学习。探究性学习即“学生在学科领域或现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方法和学习过程”。在生物教学中,教师应该根据教学要求,在全面分析学生已有的生活经验和知识经验,深入挖掘教材内容蕴涵的能力价值和情感价值,捕捉生活中的信息,并把它们转化为教学材料,创设情境,激发学生的自主学习,让学生在情境体验中获得知识,感悟方法,培养能力。 相似文献
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常莹 《中国校外教育(理论)》2014,(2):129
一、联系生活实际,创设有效的生活情境数学教学中,教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。首先,要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。其次,要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与 相似文献
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一、背景介绍
心理学研究表明：当学习内容与儿童生活经验越接近时,学生自觉掌握知识的程度也就会越高。在数学课堂教学中,教师要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的内容出发,巧妙地设计数学活动。低年级学生注意力的稳定性不强,创设各种生活情境,并借助多媒体形象、直观的特点刺激感官,以趣致动,可以陶冶学生的情操,形成富有情感的行为,有利于师生情感互动的运行。课堂教学中创设既合理又富有活力、关注并尊重学生的生活化情境是每个教师竭力追求的。 相似文献
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生活处处皆语文。教师要引导学生走进生活,在生活情境中学语文,实现与“文本情感”的有效衔接。一、在生活情境中体验情感。教师有意识地创设生活情境,让学生联系已有生活经验身临其境地体验文本蕴含的情感,有效突破教学难点。 相似文献
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知识在生产生活中方能体现其价值和作用,能力也只能在实践中才会生成并提高。教师只有引导学生在具体情境中学习才能激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。一、围绕三维目标,设置教学情境教学有效是指用尽可能少的时间以最快的速度实现高质量的教学目标,让学生知识技能全面提高,情感价值观 相似文献
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<正>教学情境是教师创设的教学情感氛围,是完成课堂教学的基本要素,生活化教学情境指在教学情境中将知识积极联系生活,教师创设生活化教学情境有助于帮助学生积极主动地参与学习过程,有助于提高教学有效性,培养学生思维。化学是一门贴近学生生活的学科,主要研究物质的性质、组成、结构等,可以帮助学生认识到物质对人类生活的影响。现代生活发展迅速离不开化学领域研究,化学在推动社会进步方面有举足轻重的作用,培养化学专业的人才有助于发展人类科技。初中阶段化学生活化教学情境的创设符合初中阶段学生的发展特点,是调动学生主动学习的关键。 相似文献
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情境教学是指创设教学情境,让学生在具体的情境中学习相关的知识。情境教学符合小学生的心理特点和认知规律,有利于激发学生的识字兴趣、降低学习难度、锻炼思维、激发情感共鸣。因此在识字教学中,教师可以结合识字教学的内容和特点来为学生构建合适的故事情境、游戏情境、生活情境,提升小学语文识字教学效率。 相似文献
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正建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情境下借助学习获取的。学习情境不仅是学生学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线,更为重要的是,学习情境是开启学生知识和思维的钥匙,有利于学生对新课内容的意义建构。在生物课堂教学中,根据教学内容,在教学过程的不同阶段,结合学生的生活经验,创设不同的教学情境,不仅有助于学生对生物知识和原理的掌握,还能培养学生勇于探究的思维品质和健康积极的社会情感。 相似文献
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正如何开展初中思想品德课堂教学呢?笔者认为,在课堂上,思想品德教师可以通过创设生活情境,关注学生的情感体验,运用现代化教学手段来优化教学,从而让学生积极参与到课堂教学活动中,不断提高课堂教学效率。一、创设生活情境思想品德是一门理论性较强的课程,思想品德课和生活有着密切的联系。在思想品德课堂中,教师将教学内容与生活实际相结合,创设生活情境,可以激发学生的学习兴趣,深化学生对思想品德知识的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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随着数学教学改革的发展与深入,情境教学越来越受到重视。在教学中,把课堂教学与学生学习情感、生活情境联系起来,在教学中恰当地创设课堂情境,能很好地落实数学理念,让学生在现实情境中体验和理解数学．从学生已有的生活经验和知识实际出发,将实际问题抽象成数学模型。 相似文献
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新课标要求教师在课堂教学中紧密联系学生的生活经验和已有的知识,创设各种教学情境,激发学习的动机,并产生情感的和谐共振和内心的体验。 相似文献