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相似文献
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1.
陈灿红 《教师》2012,(12):36-38
口语交际及其教学是小学语文新课改的亮点,当前,基于情境小学低段口语交际教学存在的问题,主要表现在小学口语低段教学与生活情境的错位、口语交际课堂教学缺乏情境创设等方面。加强基于情境的小学低段口语交际教学,要注意以情境为抓手,促进有效的交流。  相似文献   

2.
王琴 《成才之路》2013,(35):88-89
依据建构主义理论原理,口语交际课堂教学需要教师给学生创设一个有效的模拟真实的情境,这样才能让学生在具有实践意义的任务中提高口语交际的能力。《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在小学口语交际教学中,精心为学生创设形式多样、新颖活泼、符合生活实际的交际情境,能使学生产生浓厚的口语交际兴趣,从而乐于思维,敢于表达。那么,如何在小学口语交际教学中有效地创设情境呢？  相似文献   

3.
在新课程改革背景下,语文课程教学的内容结构中,口语交际成为小学语文教育教学过程中的重要组成部分,口语交际能力的提升是从语言表达能力、文字理解能力等多方面对学生进行考查和检验的教育教学模块。情境教学法强调通过情境的营造帮助小学生在口语交际专题训练中营造相应的环境氛围,促使学生能够在相对真实的环境中感受到口语交际训练的内容侧重点和具体要求,最终促使情境教学法在实践运用中的优势得到充分发挥。对于小学三年级的学生来说,其正处于中年级向高年级过渡的重要阶段。因此,口语交际能力的提升也成为其语文学习能力提升中的重点内容。教师在应用情境教学法提升小学生口语交际能力时,可通过创设生活化情境、借助辅助工具营造情境、通过先进技术平台营造网络化情境达到优化小学语文口语交际课程教学效果的目标。  相似文献   

4.
小学语文口语交际情境创设有自身规律,教师要充分考虑多种制约因素,为学生提供更多口语训练机会,促进学生口语交际能力的快速成长。复述情境、对话情境、演绎情境、生活情境,都是比较贴近学生学习心理的口语交际情境,教师要做出合理选择,以提升口语交际教学品质。  相似文献   

5.
口语交际是小学教学的重要内容。提高口语交际能力是"口语交际"的重要任务,然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意。"口语交际"成为语文教学的难点之一。在教学中,如何根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境,使口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行,激发学生口语交际的动机?  相似文献   

6.
徐明琴 《亚太教育》2019,(12):93-93
语文是提升学生文化素养及文学修养的重要学科,小学阶段是口语交际教学的重点时期,口语交际是引导学生语文思维从量变走向质变的重要形式,因此小学低段口语交际教学具有重要意义。笔者以情境教学、注重训练、评价艺术三个方面为基点,对小学低年级学生口语交际教学策略进行了初步的分析与探讨。  相似文献   

7.
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。  相似文献   

8.
一定的口语交际是学生社会生存的必备技能之一,在当代社会中,它更是无时无刻不在影响着人们生活工作的方方面面。传统语文教学往往将一个人口语交际的能力高低归结于后天环境和情商水平的影响,实际上口语交际是可以通过早期的培养得到提高的,小学阶段学习就是培养学生口语交际能力的黄金时期。口语交际与情境的确有着密切的联系,因此,在小学教学过程中,教师需要根据学生的实际需要创设情境,帮助学生加强口语交际能力。  相似文献   

9.
小学语文教学工作中,教师要重视学生的口语交际能力的培养,为学生创设良好的学习情境,提高学生的学习效率。对如何在小学低年级教学中创设教学情境,培养学生的口语交际能力进行简要分析。  相似文献   

10.
根据低年级口语交际情境创设教学中的实际情况,针对性地分析了小学口语交际情境创设教学现状,阐述了提高小学低年级口语交际教学效果的观点与措施。  相似文献   

11.
提高学生口语交际能力是小学语文教学的重要任务之一。在语文教学中,我们要重视口语交际教学,优化口语交际形式,让学生在现实生活情境中进行口语交际,把口语交际教学渗透到阅读教学中,通过不同的语文活动来发展学生的口语交际能力。  相似文献   

12.
随着素质教育的发展,口语交际教学逐渐被越来越多的小学语文教师重视。但是目前我国小学语文口语交际教学还存在教学设计缺乏经验、考核方式脱离教学本意以及学生存在心理障碍等问题。本文主要在探究小学语文口语交际教学的基础上,寻求解决问题的应对策略。因此,本文提出可以通过口语交际话题的选择、口语交际情境的创设、动员学生全员参与、角色扮演、交际技能的培养以及小组教学模式的应用等几个方面探讨我国小学语文口语交际教学的问题。  相似文献   

13.
小学语文口语交际教学,就是在教师指导下,通过具体交际情境的创设与口语交际活动的开展,规范和发展学生语言,培养学生口语交际能力和文明素养的一种教学过程。但是,现状中的口语交际却有些不尽如人意之处。因此,研究如何提高口语交际教学策略,就能更好地掌握其实际应用,强化交际。  相似文献   

14.
<正>口语交际能力是衡量一个人语文素养的重要标准,也是一个人学习和参与社会生活的必备能力之一。《义务教育语文课程标准》强调,"口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"可见,小学口语交际教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。如何激发学生的口语交际兴趣,创设具体有效的口语交际情境,让学生敢说  相似文献   

15.
<正>口语交际是小学语文教学的重要模块,在低年级开展口语交际教学活动时,教师应当尝试运用创设情境的方式提高口语交际教学的趣味性。本文简单分析了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的基本原则,提出了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的有效策略。一、当前小学低年级语文教学中口语交际教学存在的不足（一）过分强调理论,忽略实践练习在开展小学低年级语文口语交际教学活动的过程中,许多教师过分强调对理论知识的分析和讲解,  相似文献   

16.
当前,小学语文口语交际教学的效率较低,学生无法真正获得语言能力的提升。文章针对小学语文教学现状,提出小学语文口语交际教学的策略:创设真实的交际情境、加强对学生表达的指导及拓宽语言实践活动覆盖面。  相似文献   

17.
口语交际能力是小学语文教学中培养的基本能力,对学生的终身发展有着极其重要的意义。本文认为,小学语文口语交际课堂教学需要从挖掘教材内容开展口语交际训练活动、创设有效情境激发学生口语表达的欲望、整合各类教学资源增强学生口语交际能力等方面去做。  相似文献   

18.
口语交际训练是小学语文教学的重要组成部分。为了在阅读课堂中切实锻炼与提高学生口语交际能力,教师要通过设计情境、教学内容引导、话题补充、开辟口语交际新途径等训练,让学生敢说、乐说、会说,让中年级阅读教学与口语交际同构共生,彼此交融,提高教学效益。  相似文献   

19.
小学时期是学生语言素养培养的基础期,也是学生口语表达能力强化的黄金期,在这一时期做好口语交际引导无疑会使学生受益终身。主要从三方面入手,就"小学高年级语文口语交际教学中的情境创设"这一课题展开探究,以期探索出一条适应小学高年级学生口语交际实际的教学新路子。  相似文献   

20.
情境教学已经成为一线教师实施口语交际教学的主要方法。但是,教学实践中的很多情境创设只是做到了形式上的热闹,并没有达到真正的教学效果,主要是因为没有遵循情境创设的"三项原则"。围绕小学口语交际教学中情境创设出现的主要问题,深入细致地阐述应该如何遵循"共情性、一致性、层次性"三项原则,创设有效的交际情境,从而更好地激发学生对口语交的兴趣,训练学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。  相似文献   

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