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李淑芬 《延边教育学院学报》2010,24(5):143-145
在小学语文教学中做好德能渗透,应深入钻研教材,挖掘课文中的德育因素;正确把握好教材,找准德育切入点;正确氢握好教材,找准德育切入点;正确处理好德育与语文教学之间的关系;抓住课文中关键的字、词、句,让学生感悟良好的道德情感;通过作文教学不断触发学生的思想感情。 相似文献
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初中语文教师要根据语文课程标准中关于道德教育的要求和课程中的教育因素,培养学生热爱汉语言文字的情感,帮助学生认识中华文化的博大深厚,自觉地、有机地在课堂教学中渗透道德教育。一、正确处理好德育与教学的关系语文教学中的德育渗透,不能影响语文教学。这就要求我们语文教师除了要正确把握好教材,找准德育切入点,还要认真研究教材,处理好德育与语文教学两者之间的关系,不能主次不分,本末倒置。所以在教学实践中,只有正确处理好两者之间的关系,才不至于喧宾 相似文献
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贺文娟 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
语文教学过程中,课堂提问的科学性和艺术性显得尤为重要。在教学中,恰当的提问对于准确了解教育对象,启发学生思维,活跃课堂气氛,检查教学效果都有积极作用。因此,课堂中提问不仅要“精”,更要把握好“度”,要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。 相似文献
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素质教育的推行,给语文教学提出了新的要求。如何在语文教学中培养学生的现实思维能力,开发学生的智力,是每一个语文教师面临的问题。要确实提高语文教学质量,首先要把握好课堂教学这一环节。我们要把素质教育的观念,注入到课堂教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
《义务教育语文课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。"因此,语文老师就应该充分把握好语文学科的优越性,积极探索在语文教学中如何用好语文教材,充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,加强德育渗透。 相似文献
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小学语文教学是以教师为主导,学生为主体的双边教学活动。在小学语文探究教学中,关键不在于教师讲得有多好,而在于教师导得有多好,学生学得有多好、学到了多少。要真正提高一堂小学语文课的效率,教师在教学过程中应把握好四个度。1.引导思考要适度当教师或者学生提出一个问题后,教师不能紧紧盯住问题的答案,而应注重学生产生答案的思维过程。这就需要教师作出适度的引导。如果引导浅,学生无法触及问题的核心,就无法调动起学生的思维;如果引导得太直白,就不利于学生思维能力的培养与形成。因此,把握好引导的适度问题就成了教师教学中应当要完… 相似文献
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语文学科是学生必须学习的一门课程,是学生学好其他学科的基础,而语文学科恰恰是学生比较头疼的学科。老师在小学语文教学阶段,一定要把握好重难点,培养学生对语文学科的兴趣。文章从小学语文教学的难点出发,探讨了如何突破小学语文教学难点等问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
小学语文、初中语文、高中语文,这三部分语文组成了学生时代的语文。小学语文是学生时代语文的开头,万事开头难,当然前期的语文学习也必然是很重要的。教师在教学过程中,要把握好教学方式的运用,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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课外延伸能使学生视野开阔、语文能力增强,但语文教学在延伸的过程中应把握好一个“度”。课外延伸必须以教材为根本,找准延伸的切入点,最大限度地拓宽课外延伸的“路”,进而提高学生综合语文能力。 相似文献
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九年级是关键的一学年,这个阶段要处理好教学与考试的关系,在教学中要树立整体意识、问题意识、拓展意识、方法意识,同时把握综合学习与探究、文言文教学、专题教学、名著教学等几个要点,从而在提高学生语文学习成绩的同时,也提升学生的语文素养。 相似文献
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语文教学不同于其他学科的教学,且目前形势下语文教学要比其他学科难度大,原因在于语文教材承载的内容并不完全等同于教学内容。因此,要教好语文课不仅要求语文老师熟知《语文课程标准》,还要求教师有良好的语文素养,丰富的教学经验,以此准确把握语文的教学价值。著名特级教师薛法根在其《备课:善于发掘教材的教学价值》一文中认为:语文课文的教学价值就是使学生获得言语的智慧。语文教学的教学内容首先要发掘,而后是根据学生 相似文献
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2022年4月小学语文新课标落地,强调语文教学要以发展学生核心素养为目标,要面向全体学生,激发和培育学生热爱语言文字的思想感情,引导学生掌握语文学习的方法,促进学生健全人格养成。核心素养背景下小学语文教师要把握学科特点,培养学生语文实实践能力,关注学生语文思维发展,构建活力课堂。以素养为本、生活品悟、开放创新为特征,小学语文教师要树立新三观,把握好四个转向,推动教与学和谐互动,实现语文学习提质增效。 相似文献