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程斌 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):87-88
<正>1.出示目标。在课的开始教师出示本节课学习目标,学生对照目标展开学习。教师制定的学习目标应处于学生的最近发展区,有利于引导学生将学习目标内化为自己的学习方向。学习目标一般包括几个方面:让学生体会新旧知识的联系,调动学生的积极性,选择新旧知识的最佳结合点,创设学习情境,列出与新知识有联系的相关知识进行发展思维训练。 相似文献
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英语学案是教师根据学生实际、教材内容、教学设备等实际情况为学生编制的学习方案。它包括学习目标、学习内容、重点难点、学习方法及达标测试等内容。我们运用学案来实施分层教学，逐步形成了一个基本操作模式，其教学程序可分成六步。复习。教师组织学生复习与新课有关的知识，以引入新课。出示分层目标。在复习相关知识后，教师采用小黑板、胶印纸、幻灯或多媒体等教学工具出示分层目标，学生选择适合自己的目标。示案自学。不同层次的学生带着各自的学习目标，依据学案中提示的重点、难点和学习方法进行自主学习。小组讨论。同一层次的… 相似文献
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拜读贵刊2002年第二期刊登的《课前出示教学目标一定好吗》一文时,我校正在实施目标教学,对此我有不同看法。一、目标导学有利于教师有目的地引导学生学习 1.教学目标是以单元目标和课时目标相结合而产生的,是根据教学大纲、教材和学生实际而制定的,它是课堂教学的依据,是评估教学质量的标准。所以在整个教学过程中,教学的各个环节都始终围绕目标进行,教师和学生的每个问题都与本课时有关。 相似文献
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一、以学生为教学主体,充分发挥学生的主体作用
（1）授课时出示教学目标,让学生明白教学的目的是什么,要达到什么样的学习目标。这样,学生学习起来心中有数,不至于有所害怕,从而增强学习信心。 相似文献
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教学过程中，教师的教与学生的学是紧紧围绕教学目标来进行的，他们起于目标而终于目标。教师对教学目标的设置、陈述及出示对教学的成功与否起着不可忽视的作用。课堂教学目标的明确出示，是教师教学与学生学习路上的“指航灯”，是吸引学生集中注意力的“磁铁”，是师生心目中共有的“梅林”，是激发学生学习积极性的重要方法之一。 相似文献
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一、让学生明确目标目标是教学活动的起始和归宿,清晰的教学目标能为教与学指明方向。因此,教师应根据大纲、教材和学生实际制定教学目标。教学时,可在课始直接出示给学生,让学生有一个明确的学习目标。如教学“圆的面积”时,教师首先出示这节课的教学目标：(1)能够理解圆面积公式的推导过程;(2)掌握圆面积的计算公式;(3)会运用公式计算圆的面积。有时, 相似文献
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自主、开放是当前小学数学课堂教学的主流,那么,数学学习过程中,怎样来安排学习材料才能有利于学生主动学习,有效地达成教学目标呢?下面以“九加几”的一幅教学用图的三次安排为例作一探讨。[案例一] (一)出示图1 相似文献
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教学是师生的双边活动,完成教学任务要靠师生共同 努力。依据目标教学,组织学生自学,使学生心中有数,有利于发挥学生的积极性,在主动探究过程中拓宽思路,领悟学法。 我在教学小数加减法这一节内容时,拟定出以下学习目标:(1)理解计算结果是小数,为什么末尾“0”要去掉的道理;(2)会列竖式正确计算小数加减法;(3)掌握小数加减计算法则;(4)体会小数加减法与整数加减法的异同;(5)养成认真细致和验算的好习惯。 目标制定后,教学时适时出示学习目标,并引导学生 相似文献
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1997年第10期《山东教育》刊载了郭长龙同志《语文目标教学献疑》一文。该文从出示目标、精讲点播与当堂达标、反馈补救等方面提出了对目标教学的异议。笔者也拟从这三方面对郭文的“献疑”谈几点粗浅认识与之商榷。一、出示目标郭文认为，教师一开始便把目标出示给学生，不利于发挥学生的想象力；“围绕既定目标教学，囿于‘精讲’二字，稍事发挥，便有‘离题’之嫌。不能够使一堂课上得丰富多彩，生动活泼”。笔者认为，出示目标，有利于学生听讲时思维定向集中，把握重点。它与能否发挥学生想象力不存在必然联系。因为目标教学之目标，只… 相似文献
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张晓勤 《中学语文(读写新空间)》2002,(7)
一、出示目标——明向。上课伊始,教师出示本课堂学习的目标,使每位学生明确学习的方向。如能让大多数学生积极地参与教学双边活动,那么这个目标就是一个成功的学习导向。二、点拨学法——引路。点拨学法,教会学生自主学习的方法,给学生导引一条有益的学习之路。三、研读课文——质疑。疑问的出现往往是通过 相似文献
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在教学活动中,师生都应有很强的目标意识,并自始至终围绕目标进行教与学,从而达到提高教学质量的总目标。现就强化目标意识,培养学生自学能力问题谈谈我们的做法和体会。 一、强化目标意识,适时出示目标 认知领域的教学目标分为识记、理解、应用、分析、综合和评价六个学习层次,这是师生教与学的共同目标。在教学中教师应树立目标意识,定时出示目标,适时揭示目标,让学生带着目标学习。 1.单元教学前揭示单元教学目标 教材中每一单元的知识联系比较密切,知识系统性比较强,目标比较多,为了使学生恰当地掌握学习目标,我们坚持认真钻研教学大纲和教材,努力做到心中有数、从宏观上把握 相似文献
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教学目标是教学活动的出发点和归宿,它支配、调节、控制整个教学过程。那么,课堂教学如何展示教学目标,何时展示教学目标最好呢？我认为教学目标展示可分为“课前、课中、课末”三种。 一、课前展示目标 即在课始向学生展示本节课的教学目标,避免学生在学习过程中的盲目性,从而使学生精力集中,思维指向明确,更加主动地进行学习。课前展示又可分为两种： １．“开门见山’试。即教师在出示课题后直接宣布教学目标,促使学生思维集中,有目的地进行学习。此方式主要适用于新学的知识或学习较为抽象的知识。例如,教学“比”一节,由于… 相似文献
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晁巧玲 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
一、以学生为教学主体,充分发挥学生的主体作用(1)授课时出示教学目标,让学生明白教学的目的是什么,要达到什么样的学习目标。这样,学生学习起来心中有数,不至于有所害怕,从而增强学习信心。(2)重视讨论教学环节的重要作用。讨论教学法是鼓励学生就疑难问题各抒己见,集思广益,激发学生的学习兴趣和内在学习动力,整合学生头脑中各种有益的学习信息,从而使学生的脑、手、口 相似文献
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优化课堂结构,充分发挥学生的主体作用,是调动学生的积极性、提高课堂教学效率的前提。笔者在教学中从以下四个环节入手,取得了较好的效果。一、出示目标制定具体的教学目标,是教学的出发点和归宿。那么,教学目标在课堂上怎样出示呢?实践证明,出示教学目标,不能太僵化、太机械。如果上课一开始 相似文献
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胡金芝 《山东教育学院学报》1998,(2)
生物课当堂达标教学模式主要包括师生共同认定目标,精讲点拨,回扣目标,反馈纠正等几个主要环节。相应的,启发式教学思想也应在这几个环节中得到贯彻,笔者的具体作法是:1 目标出示要富有启发性学习理论认为:教学目标具有激励作用和导向作用,实质上就是要求目标出示要富有启发性,起到激发学生强烈的求知欲的作用。因此, 相似文献
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珠心算结合教学是我校的一大教学特色。十几年的实践使我们深深体会到珠心算结合教学有利于改变传统的教学结构,有利于调动学生的学习积极性和发展学生的思维,更有利于提高学生的计算能力。[课例]一、基本训练(一)指法练习:全盘拨入3(4、5),再拨入3(2、1),拨去6。(二)对口令说凑数。(三)看卡片口算、心算。(略)(四)听心算(学生出示数字卡或算珠图)。(略)二、情境导入在我县的南边有一个大牧场,叫南山牧场,那里有马、有牛、有羊。今天天气特别好,嫩绿的草地上来了几只小羊,它们吃草可欢啦!(投影出示4只小羊),你们能数出草地上有几只小羊吗?(… 相似文献