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本文结合小学英语教学实践认为,小学英语教学形成性评价应以创新（New）为目标,以学生的全面发展为导向,可分为三个基本点,却N（Nonverbal behavior）——非语言行为评价,E（Encourage）——激励性评价,W（Way）——课堂内外教学活动评价方式,从而达到提高学生学习英语的兴趣、建立学习自信心,促进学生的个性发展,培养学生综合语言运用能力的目的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27)
英语作为世界上应用最为广泛的语言,小学是学生学习英语知识的初级阶段,把握好小学英语教学对他们将来的学习和发展关系重大。评价是小学英语课堂教学中的一个关键环节,是教学活动的调和剂与催化剂,对学生的学习至关重要。笔者基于小学英语教师课堂即时评价对学生学习兴趣的影响进行阐述和讨论,同时列举出部分有效对策。 相似文献
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小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。但传统的评价体系往往把考试作为衡量学生学习优劣的唯一依据,忽视对学生学习过程的评价;只重视评价和测试的区别和选拔功能,忽视评价为学生成长和发展服务的功能;只重视语言知识和语言能力,忽视情感、态度等其他方面;评价过程往往只有教师一方参与,没有学生参与评价。而现行《英语课程标准》（实验稿）指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此,为了全面衡量学生的外语能力,有必要研究出一种科学的评价方式。 相似文献
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小学英语评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。用考试分数来评价学生的学习,过分重视考试的选拔功能,忽略了学生的学习过程、情感、态度等因素,不利于学生基础知识和技能的培养;不利于学生综合语言运用能力的发展;不利于学生形成持续的学习兴趣。基于此,本文从三方面论述初步探索农村小学英语教学评价的模式。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的推进,课堂教学评价在新课程背景下引起了越来越多人的重视。小学英语教学中的教学实效与课堂评价是唇齿相依的关系。根据新课程的理念和要求,笔者认为,评价应把学生的学习表现放在首位,从学生发展的角度来审视一堂课的优劣。为了能科学、全面地评价小学英语课堂教学,评价小学生语言综合运用能力的发展过程及学习的效果,有必要对小学英语教学进行多元评价,即建立多样化的、可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学是学生学习英语的初级阶段,对英语教学中学生的表现进行评价分析,符合新课程的要求,同时也有利于学生的综合素质培养和能力发展。对小学英语教学中表现性评价的设计及行动进行分析。 相似文献
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针对农村小学英语教学缺乏语言环境,影响学生学习效果的问题,经过几年的研究和实践,我们研制了一套针对农村现状,旨在引导启发学生自主学习的英语教学方法——“爱垦英语（ICAN）三步教学法”。 相似文献
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教学评价是英语课程的重要组成部分 ,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主 ,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。小学英语语言的评价方式的设计应与小学英语目标、教材内容、教学方法紧密结合起来 ,根据小学生的学习认知规律和他们爱听、爱说这一特点 ,把语言评价重点放在主要检查小学生的听力、口头表达技能以及初步掌握和运用英语交际的能力上。设计出形式多样的 ,生动形象的… 相似文献
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小学英语教学改革要求教学要以学生为主体，教师一定要转变教学理念，培养学生学习的兴趣，注重对学生的形成性评价，使学生主动学习，积极探究，积极反思．主动地发展，培养他们运用语言的综合能力。 相似文献
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新课程评价的最终目的是"服务于学生的发展,培养学生英语自主学习的能力"。在小学英语教学中,我们都在探索怎样的评价才能有效地促进学生的长期发展这个问题。本文对小学英语评价主体作了深入的分析,提出了小学英语教学应该变单一的教师评价模式为教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的多元主体评价体系。把多方面的评价结合在一起,促使学生得到更好的发展。 相似文献
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林淑萍 《中国科教创新导刊》2014,(15):55-55
本人结合小学英语教学实践认为,小学英语教学评价要激励学生的学习兴趣和积极性,以形成性评价为主.通过系统的评价内容和多元的评价方式,激活课堂,提高教学效率,全面提高学生的素质. 相似文献
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小学英语教学评价,是当前英语教学的一项重要任务。教师可以从学生学习表现、作业完成情况、实践活动情况三方面进行评价,采用自评、组评、教师评相结合的方法。在小学英语教学评价中,必须体现学生为中心的课堂教学理念。 相似文献
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为了能更加科学、全面、动态地评价小学英语教学,评价小学生语言运用能力的发展过程及学习的效果,有必要对小学英语的教与学进行综合评价。教师评价、自我评价、他人评价、家长评价、档案袋评价、阶段性评价及终结性评价等方法可较好地进行小学英语综合评价。 相似文献
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为了能更加科学、全面、动态地评价小学英语教学,评价小学生语言运用能力的发展过程及学习的效果,有必要对小学英语的教与学进行综合评价.教师评价、自我评价、他人评价、家长评价、档案袋评价、阶段性评价及终结性评价等方法可较好地进行小学英语综合评价. 相似文献
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《英语课程标准（实验稿）》明确提出,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,以学生的发展为宗旨,培养学生综合语言运用能力和自主学习的学习习惯。“根据小学生的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,使英语教学活动化、情景化”。所谓英语教学活动化、情境化, 相似文献
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《英语课程标准》提出小学英语教学应建立开放、宽松的评价氛围,从单一地针对语言知识掌握程度的知识性测试．向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变。更加注重学生在学习过程的进步,采用更多、更全面、更公平的评价方式,使评价更有利于促进学生学习和教师改进教学。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学阶段是学生学习语言的黄金时期,英语是目前使用比较广泛的一门语言,在小学阶段加强学生的英语学习有利于开发学生的语言潜能,对学生综合素质的培养和发展都有益处。小学英语教学应当着眼于培养学生对英语学习的兴趣和热情,让学生产生初步的语感。如果在小学英语教学中引入游戏,不仅可以培养学生学习英语的兴趣,为学生未来发展奠定基础,也可以提高英语教学的有效性。围绕游戏教学应用于英语教学展开,探讨如何运用游戏提高小学英语教学的质量水平。 相似文献
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王白露 《新课程导学(上)》2014,(7):78
正《英语课程标准》指出:"评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,要通过采用多元优化的评价方式,评价学生综合运用语言能力的发展水平,并通过评价激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。"因此,在小学英语教学中,我们要善于运用评价体系,让合理的、多样化的评价激励学生们奋进。那么,在教学实 相似文献