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臧嵘 《中学历史教学参考》2007,(6):34-38
“一醒惊天下”的丰富内涵
三星堆遗址的发现称得上是“一醒惊天下”的考古成果，在国内外学术界受到极大重视。在我国出版界，展现三星堆文化的书籍众多。如：《三星堆文化》（四川人民出版社1993年版）、《众神之国三星堆》（中国言实出版社2002年版）、《三星堆奥妙》（四川人民出版社2001年版）、《三星堆文化探秘》（昆仑出版社2001年版）、《点击三星堆》（广东旅游出版社2001年版）、《古蜀的辉煌》（巴蜀书社2002年版）、《三星堆与巴蜀文化论文集》（巴蜀书社1993年版）等等。 相似文献
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广西普通高中2012年进入新课程改革，改革中使用的教材出现了“一标多版”的现象，就生物学科而言，依据《普通高中生物课程标准（实验）》（简称“标准”）编写的经全国中小学教材审定委员会初审通过的高中生物教材有五个版本，分别简称为“人教版”“浙江科技版”“苏教版”“河北少儿版”和“中国地图版”。人教版的高中生物教材相比其他教材优势更加明显，和大纲版的教材相比有更多的突破。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中“统计与概率”部分内容相对于《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）有了较大变化,新增了四分位数、百分位数、组内离差平方和等新知识的同时,也对简单随机抽样等知识的能力要求层次进一步提高,这种变化对教师是一种挑战。笔者对新课标与“2011年版课标”中“统计与概率”部分内容进行对比,对新增加的内容如何在教学中进行实施提出了建议。 相似文献
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在新课程改革中,高中历史教科书的编写打破了以往“一纲一本”的编写模式,实行“一标多本”。目前,高中历史教材主要有人教版、岳麓版、人民版及大象版（现为北师大版取代）四种。 相似文献
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傅兴春 《福建基础教育研究》2012,(5):11-14
自2001年7月《全国制义务教育化学课程标准（实验稿）》（下称“实验稿”）颁布实施以来,经过十年的课程实验,根据新时期对化学课程提出的新要求,2011年12月教育部颁布《义务教育化学课程标准（2011版）》（下称“2011版”）。为便于开展新课标的实施工作,本文对“实验稿”和“2011版”进行比较研究。 相似文献
8.
王荣根 《中学物理教学参考》2008,(3):52-54
新课程中,多种版本教材的出现,丰富了教学研究的资源,通过对不同版本教材的对比来领会编者的意图,有助于我们理解和把握教材,创造性地设计教学方案,优化教学过程,提高教学效率．本文以“浮力”（不包含“浮力的应用”）为例,对人民教育出版社（人教版）、上海科学教育出版社（沪科教版）、江苏科学技术出版社（苏科版）、北京师范大学出版社（北师大版）、教育科学出版社（教科版）等五种版本义务教育课程标准教材（以下简称新教材）中的有关内容作一比较,供同行参考． 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）在实施建议一章中增加了“阅读教学应引导学生钻研文本”这一表述,对于当前的语文阅读教学意义重大。“引导学生钻研文本”是指教师要引导学生认真、 相似文献
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张先《木兰花》（“龙头舴艋吴儿竟”）词有云：“已放笙歌池院（一作苑）静。”其中的“放”，在现在通行的宋词选注本中，有的认为相当于今语“放假”、“放学”的“放”，有的训作“停止”。如，俞平伯先生《唐宋词选释》（人民文学出版社1979年版）注“放”云：“古代歌舞杂戏，呼唤他们来时，叫‘勾队’；遣他们去时，叫‘放队’，略如现在放假放学的‘放’。”唐圭璋等先生《唐宋词选注》（北京出版社1982年版）、胡云翼先生《宋词选》（上海古籍出版社1997年版）、吴熊和先生主编《唐宋词精华》（太白文艺出版社2001年版）并注云：“放：停止。” 相似文献
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<正>与2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称“课标实验稿”）和《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）相比,《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在综合与实践领域发生了较大的变化：集中指向实践能力、应用意识和创新意识等核心素养的培养;强调跨学科知识的有机结合; 相似文献
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<正>关于“认识负数”这一教学内容，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的教学要求较之《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）发生了较大变化。2011年版课标的相关描述是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示生活中的一些量。而在新课标中，明确把“认识负数”移到了第四学段（初中），但在第三学段（五、六年级）的“综合与实践”板块中增加了与负数相关的“主题活动1：如何表达具有相反意义的量”，该内容的教学要求是：在真实情境中， 相似文献
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梁宗平 《语文月刊(学术综合版)》2008,(10):35-36
普通高中课程标准实验教科书《语文》（粤教版）必修（全五册）部分（以下简称“粤教版语文必修教材”）于“参考阅读”、“基本阅读”、“扩展阅读”三个栏目共选编作品131篇（首）,其中中国作品114篇（首）,外国作品17篇（首）。选文特色鲜明、价值取向独特．无论对教材编选,还是对语文教学,粤教版语文教材都给人较大启发。 相似文献
15.
董世群 《语文月刊(学术综合版)》2008,(10):40-40
毛泽东词《菩萨蛮．大柏地》下片第二句：一“弹洞前村壁”中的“洞”,《毛泽东诗词集》（中央文献出版社,1996年版）、《毛泽东诗词选》（人民文学出版社．2004年版）都解释为“射穿”。周振甫、臧克家著的《毛泽东诗词讲解掀中国青年出版社。1990年版）解释为“洞穿”。这些解释为众多毛泽东诗词集、鉴赏文章认同,只有少数同时列出了另一说法作为参考,即将“弹洞”相连,解释为“弹孔”。 相似文献
16.
傅炳民 《语文月刊(学术综合版)》2012,(3):91-92
先看几个摘自报刊的文题：①陆俊吹“倒”泰达老总张义峰（作者：周舟《武汉晚报》2010年10月10日26版）②台州名嘴涉嫌挪用巨款被查（引题）夏一跳“吓一跳”一跳身亡（正题）（《楚天金报》2010年12月11日18版） 相似文献
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《思想理论教育导刊》1994,(2)
“科学社会主义的理论与实践”教学要点（第三版）国家教委社会科学司修订说明《“科学社会一主义的理论与实践”教学要点》（第三版）是国家教委社会一；科学司在１９９１年６狠修订出版的该课教学要点（修订试用本）基础上再次组织修订的。这次修订，在总体框架未作变动... 相似文献
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若以1986年九年义务教育实施为界,教材演变的跨度大体可以分为义务教育前和义务教育后两个主要历史阶段。根据教材变化发展的特点,义务教育实施后的教材演变可以划分为“新大纲”“实验稿”“修订稿”三个时期。《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称“课标2011年版”）颁布后,“新大纲”时期的“归一问题”“归总问题”... 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）在各个学段安排了“综合与实践”课程内容,并指出：“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决问题的能力．同时,《课标（2011年版）》要求每学期至少开设一次“综合与实践”教学活动,苏科版《数学》每册教材在末尾编排了一个“课题学习”,大多数章节均设计了“数学活动”． 相似文献
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<正>“量感”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）在小学阶段“核心素养的具体表现”中的关键词,与《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标2011年版”）相比,也是唯一增加的一个关键词。我们思考：量感的内涵是什么？“课标2011年版”中已经有发展学生“数感”的要求,“课标2022年版”中为何还要专门将发展“量感”作为核心素养的表现？量感与数感之间到底有怎样的联系与区别？发展学生的量感需要通过怎样的教学方式？设计怎样的数学活动？以下就这些问题,结合实践作一些简要分析。 相似文献