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这一堂口语交际课,我带着一个小提包,微笑着走进课堂,神秘地对学生说:“今天口语交际课,我们先来看一个表演。”顿时,安静的课堂一下子热闹起来,同学们乐得眉开眼笑。“真新鲜,上语文课还表演。”我接着说:“今天表演的内容是‘看××接待客人。’谁愿意来表演?”一下子,有七八位学生举手请求。我点了 相似文献
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【片断一】化繁为简,让"化归"思想自然而然地渗透1.尝试解答,引发争议。课件出示问题:同学们在全长1000米的小路一旁植树,每隔5米栽一棵(两端要栽),一共需要多少棵树?师:题中需要注意哪些信息?(解读"每隔5米栽一棵","两端要栽"和"一旁")师:算一算,一共需要多少棵树?请你试着将解答写在练 相似文献
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该文针对目前初中英语课堂很多同学口语表达生硬的情况,开展了口语教学的实验研究。研究结果表明:在输入过程中提供"表演"的样板,在输出过程中搭建"表演"的平台,大大激发了学生对口语表达的兴趣,从而使学生们在语境中大大提高了语言综合运用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34)
<正>一、教学内容《Unit3 My friends》Story time二、教材分析应用"任务型"教学方法,以活动来支撑课堂,把每一项教学目标看成本课时的主要任务,精心设计,巧妙铺垫,在教师示范的前提下,让学生自己归纳语言知识,培养学生的口语表达能力。三、设计理念坚持融对话教学于情景表演之中,在表演中学、在表演中练,采用活动途径,倡导学生体验参与,让学生在一个个交际活动中达成习得语言的目的。既培养了学生的学习兴 相似文献
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王娟 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):20-20
口语交际能力是小学生语文素养之一,是现代社会与人交际不可或缺的一种言语能力。苏教版小学语文教材结合小学生生活实际,口语交际话题都是生活中经常遇到的,但在实际教学时,低年级学生在创设的情景表演中,还是出现了这样、那样的问题。比如:表演待客时,"小主人"对"客人"说:"阿姨,请坐到沙发上";问路中,"指路人":"向前走5厘米就到了"(也 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(11)
马上就要到"英语风采大赛"的决赛时间了,虽然时间很紧,但经过几天精心的准备:练口语,练表情,背稿子……就连做梦,也是26个英文字母在打转转。走路时,嘴里不停地念着英语单词、 相似文献
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"口语交际"是小学语文教学的一个崭新而重要的课型。然而,我在教学实践中发现:在农村,仅靠每单元一次的"口语交际",要达到目标,可谓"难于上青天"。因此,我认为:口语交际应渗透于语文课堂教学之中,每一堂语文课都应为学生口语交 相似文献