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职业教育课程标准的开发研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在课程开发的过程中,课程标准的制定无疑起着不可忽视的重要作用。但是课程标准包括哪些内容,它与教学大纲、教学计划有什么区别与联系,课程目标和课程标准的区别又是什么,教师在课程标准的制定过程中应扮演什么角色,课程标准到底包含哪些内容,对于这些这些概念与问题的探讨并没有比较一致的说法,本文试图将这些混淆点清晰化,并通过对国内外课程标准建设的发展现状进行比较,以更好地进行关于课程标准的开发研究。 相似文献
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目前高职教育还没有统一的课程标准,各职业院校都在不同程度地研究课程标准的制定,但已制定的课程标准是否符合职业标准,没有审定标准和验证标准,本文通过暑假教师到外企进行社会实践,考察报关员的工作职责,寻找高职院校制定课程标准与企业职业岗位对接的方案. 相似文献
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美国的教育部不制定全国统一的科学课程标准,而是各州根据自己的实际情况制定自己的学科课程标准,并且无论是教学、评价还是教材的编写都要以州的课程标准为依据,这与我国的情况有很大的区别。因而,我们要想了解美国的科学课程标准,就必须选择一个州来进行深入的研究。
本文将介绍美国南达科他州的科学学业标准。 相似文献
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苏红 《晋城职业技术学院学报》2013,6(3):59-62
《心理康复技术》课程是康复专业的基础课程之一,制定适宜的课程标准是提高学生心理康复技术水平的关键。笔者从课程标准的设计思路、课程标准的构建框架与教学内容、课程实施建议等方面进行阐述,对高职院校康复专业《心理康复技术》课程标准进行了研究探讨。 相似文献
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袁金良 《中国科教创新导刊》2008,(2):6-6
什么是课程标准,它与大纲有没有区别,课程标准包含哪些主要内容,课程标准与教材的关系怎样,制定课程标准应遵循哪些原则,有什么要求,本文进行了简要的阐述。 相似文献
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依据中药专业的人才培养方案,研究者对能力本位中药炮制技术课程标准的开发进行了研究,研究者重点介绍了课程标准中药炮制技术制定的过程,包括中药炮制课程标准制定的思路以及创新点,为中药炮制技术课程的研发提供借鉴。 相似文献
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文章以高职课程标准的内涵为出发点,针对高职大学语文课程的特点,按照高职人才培养的要求,分析了制定高职大学语文课程标准的必要性、基本特征、课程标准的制定要素及注意事项. 相似文献
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汪治 《武汉职业技术学院学报》2021,(1):5-8
近年来,我国在国家层面制订了职业教育课程标准,从“学”的角度对课程作出了基本规范,代替原来从“教”的方面做出规定的课程教学大纲。职业院校应该依据国家课程标准和专业人才培养方案,坚持统筹兼顾、能力与素质本位、目标与成果导向、遵循规律等原则,制订课程教学标准,明确课程性质与任务、核心素养与课程学习目标、课程模式与课程结构、课程内容、考核评价、课程实施设计等。职业院校课程教学标准应遵循OBE理念,纳入职业技能等级证书的内容,做到“高内聚、低耦合”,强调现代教育信息技术与课程的学习深度融合。 相似文献
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“课证融通”高职课程标准融合了对接职业资格标准、对接职业岗位能力要求、坚持校企合作的理念,它对于高职的课程改革具有一定的示范作用,也是对高职“双证书制”及“工学结合”人才培养模式的丰富。以电力系统继电保护与自动化专业为例,以“课证融通”是高等职业教育深化工学结合的关键、“课证融通”强化了高职课程标准的职业性特征、“课证融通”是实现特色专业人才培养目标的需要为论据阐述了构建“课证融通”高职课程标准的必要性。 相似文献
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李稚勇 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):1-10
从历史科国家课程标准中,可以清楚地在整体上了解并认识一个国家的历史课程及其教育。中国中学历史科国家课程标准的制定已有90年的历史了,大致经历了从课程标准——教学大纲——课程标准的发展过程。1991年英国颁布了该国教育史上第一个历史科国家课程标准,1995年、1999年和2007年又先后修订了历史科国家课程标准。比较分析,中英两国的历史科国家课程标准,都有一个发展历程;两国的历史科国家课程标准,都十分关注学生的历史学习能力的发展;课程标准都提出了学生的学业要求,以及与之相适应的历史知识体系,课程标准都是以这两部分为主要内容的。当然,两国的历史科国家课程标准也都有各自的特点。 相似文献
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近年来,日本小学理科课程标准在构成模式、课程目标、课程结构和课程内容等方面进行了重新修订。新标准在构成模式上相对独立,在课程目标的构成与表征上突出理科特征且表述通俗简明,在课程结构上由三领域整合为两领域,在课程内容上按学年配置且表述模式统一。这些特征对于我国相关领域有一定反思意义。 相似文献
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王振玲 《中国现代教育装备》2014,(7):92-93
通过赴美培训,了解了美国农业人才的培养。对农业教育CASE课程内容、课程目标、课程标准制定、课程的实施、课程评价、课程对应证书、课程特点进行了详细论述。 相似文献
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信息技术课程是中小学校的重要课程。落实《信息技术课程标准》是全面实施素质教育的重要组成部分。文章从政府、学校和教师三方面探究实施《信息技术课程标准》的对策,以期对提高农村中小学信息技术教学质量有所裨益。 相似文献
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试析高职核心课程标准制定中的“课程内容选定” 总被引：1，自引：0，他引：1
核心课程标准制定工作是高职院校课程改革过程中必做的一项工作。课程内容的选定则是核心课程标准制定的重心。核心课程内容的选定应体现＂三种特性＂,即常识性、研究性、技能性;应按不同的教学形式区别为：必修内容、选修内容、自修内容和实践内容;还要注意＂课程标准和教学大纲的区别＂、＂重点内容的安排＂和＂根据培养目标确定课程内容＂等问题。 相似文献
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课程标准建设是课程建设的源头,秉承课程内容与职业标准相对接的原则,通过挖掘我国高职课程标准建设的桎梏与藩篱,聚焦现实问题,在发达国家职业资格框架建设经验的基础上,对我国高职课程标准建设的举措进行思考,提出从工作任务出发,统合课程要素;整合课程标准,进行系统化设计;规范课程评价,变主观评测为量化评价的建设路径。 相似文献
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彭侠 《忻州师范学院学报》2011,27(1)
"高中新课程标准普遍实施--高等师范课程改革--专业资料室建设",是一个相互作用的系统工程.通过研究"高中美术新课程标准"可知,高师书法专业资料室应该是高师美术专业资料室的组成部分,其建设范围受制于"新课标"和书法学科特点,在教学实践中适时征集采购是高师书法专业资料室建设的有效策略.实践证明,高师书法专业资料室的建设对部分学生形成书法特长以适应"新课标"规定的高中书法课程的开设具有十分重要的意义. 相似文献
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对浙江省部分发达地区的重点中学体育教师对体育新课程标准的基本理念、学习领域的划分、课程的目标体系、目标统领内容的做法、教学建议、学习评价、课程资源的开发与利用等方面现状的调查,结果显示：大部分教师对《体育与健康课程标准》有一定程度的理解,认为《体育与健康课程标准》在教学的指导思想、教学内容、教学方法、组织形式、课程评价等方面都与以往有所不同,促进了我国学校体育工作的科学发展。但将《体育与健康课程标准》的教学理念落实到具体教学实践的情况并不十分理想,对影响其教学过程的因素需要进一步研究,并结合《体育与健康课程标准》的教学实施情况提出建议,为体育与健康课程教学标准的进一步实施提供参考。 相似文献