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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学语文是一门最基本的学科,其中语文写作是语文教学的重要组成部分之一,小学生的习作追求对真、善、美的描绘,作为低年级的小学生,刚开始接触习作,习作内容又往往会与孩子们的童真世界产生偏离,难免会让他们感到生疏和畏难,引入信息技术进行习作教学,可以给学生塑造一个丰富多彩的写作环境,引发学生共鸣,学生在这样的环境下进行写作,会达到意想不到的效果,同时,他们的人文素养也潜移默化地得到了提升。通过对小学低年级习作教学与信息技术整合进行分析,实现对人文精神的培养。 相似文献
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正在小语文教学过程中,我经常发现学生们一谈到写作文,他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平,消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢?这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题。我将从以下四方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学 相似文献
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一到高年级,孩子们的习作在题材、内容、语言等方面会出现许多雷同现象。追本溯源,我认为主要原因是习作起步阶段推崇范例式,而教师的教学指导也注重强调"规矩与规范",一些经验丰富的教师甚至将每一类型的习作都归纳出了应考性很强的写作套路,而海量的作文选集更是成了孩子们提升习作水平的必备工具。渐渐地,孩子们的习作便出现了 相似文献
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《语文课程标准》指出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、工作和生活奠定基础。"而真正让学生学会写作文,除了从小培养学生的写作兴趣,树立学生写作的信心外,还要重视学生创新能力的培养。这就是我作文教学的训练重点。现在我就来谈谈我的做法:一、拓宽训练时空学生的习作是他们对日常生活感悟后的自然产物。这样的习作往往有着鲜明的个人色彩,并体现着表现自我的创造性,它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到上作文课时才产生。如果把学生的习作都框在作 相似文献
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陈凤云 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
语文写作教学作为小学语文教学的一个重要组成部分,是对孩子们认字识字,措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练,它最能集中地反映出孩子们的语文素养。可以毫不夸张的说,语文写作教学水平的高低,将直接影响到整个小学阶段的语文教学。纵观现阶段的教学模式和方法及写作这个语文教学的关键环节,现就目前小学语文习作教学中一些看法和做法做以简要浅析,以供各位教师朋友探讨研究。 相似文献
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新课改倡导"自由表达",让儿童作文回归生命本真,呼唤儿童作文的生命活力在习作过程中的真情投入和倾情投入,让学生享受自由写作状态。因此,如果孩子们能兴趣十足地参与习作教学,他们喜欢看、喜欢说、喜欢写、喜欢评,沐浴在习作教学的快乐课堂,孩子们的习作能力就能得到极大的发展。 相似文献
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"写作"这个古老又新鲜的话题一直在语文教学的舞台上唱着主角。在写作教学中,我们经常会遇到这样的问题,学生只要一谈到写作文,就会产生恐惧感,感到无从下手。特别是随着年级的增高,不同层次的考试中习作所占的比例也随之提高了,这直接影响着学生的考试成绩。如何能消除学生对写作的恐惧心理,让他们爱上写作呢?这是我们小学语文教师在习作教学中感到 相似文献
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《考试周刊》2019,(70)
习作教学是小学语文教学的一个重要环节,因而习作教学评价也是显得尤为重要的。著名心理学家威廉·姆斯说:"人性中最深切的品质,是被人欣赏的渴望。"所以得到人们的赞许可以说是大多数人们的一种心理需求,然而对于孩子们而言,这种需求显得更加强烈一些。从孩子们的认知心理来看,特别是处于农村小学五年级的孩子们而言,他们在每次老师批阅完作文后,最关注的就是看自己的习作批语,看看老师对自己习作的评价及对自己习作的综合评价等级。希望从老师的评价中找到老师对自己习作的认同感。尤其是当自己的习作被老师选中,在所有孩子面前朗读的时候,那种自豪感便油然而生。因此,教师习作的评语在孩子的作文中起着关键性作用,精彩恰当的评语更能激发孩子写作的兴趣,点燃孩子写作的激情。 相似文献
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正小学中年级(三、四年级)的习作教学,是小学从第一学段(一、二年级)的写话教学到第三学段(五、六年级)的习作教学的过渡时期,是整个小学阶段习作教学的转折点。笔者在近二十年的教学实践中有些休会,现不怀揣陋,略述如下,以就教于方家。一、培养兴趣法我们都知道,孩子们好奇心极强,他们对自己身边的人和事都容易产 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在小学语文习作教学中,真实作文是一种重要的写作方式,常常应用在真实的交际活动写作中。如今,家长都比较重视培养孩子,自然也会从小抓他们的写作能力以及语文素养。但是习作教学中怎样实施真实作文,是小学语文教师探究的重要课题。阐述了真实作文的内涵及作用,提出小学语文习作教学中对真实作文的实施措施建议。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(11)
写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是对孩子们识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练,它最能集中地反映出孩子们的语文水平。也就是说,写作教学质量的高低,直接影响到整个小学语文教学。但纵观现阶段的教学过程,写作是语文教学的一个瓶颈,现就当前小学语文习作教学中一些看法与同仁们共同探讨。 相似文献
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新的《课程标准》明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。由此可见,使学生养成浓厚的学习兴趣,产生强烈的写作欲望,从我要说转变到我要写,是多么至关重要。良好的语言表达能力,写作能力将会使他们受益终生。小学阶段,正是孩子们对生活、对学习、对一 相似文献
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语文学科在教育起步阶段中发挥着重要作用,而习作教学的充分落实对学生的语言综合应用能力与水平产生影响,因此加强习作能力是当前小学语文教学的关键环节。赋予小学语文习作生活化特征是依据新课标制定的授课内容,可以让学生从生活中获取写作灵感、增强习作体验。本文立足于新课改对于小学语文习作课堂所提出的全新要求,探究如何以生活化内容创新习作训练。 相似文献
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目前,小学语文习作教学存在很多问题,这些问题的存在会不同程度上影响小学语文习作教学质量的提升,影响小学生习作学习兴趣的提升,对他们的今后写作素养提升也极为不利。为解决小学语文习作教学中存在的诸多问题,特提出如下策略:一、激发小学生习作学习兴趣爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。具体至小学语文习作教学也应充分关注到他们习作学习兴趣的提升。为有效提升小学生的习作学习兴趣,具体可从如下几点入手。 相似文献