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数学教学中培养学生学习兴趣的实践和认识 总被引：1，自引：0，他引：1
本从教育学、心理学及数学学科自身特点入手，根据作多年的教学实践，具体阐述了如何培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。 相似文献
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浅论学习策略的课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
学习策略是当前心理学、教育学研究的一个重点内容。学习策略的课堂教学可有效提高学生学习的自主性，实现使学生学会学习的目的。本从学习策略的内涵及可教性入手，结合学习策略教学的现状及存在问题，详细分析了学习策略教学的内容及实施程序，就当前学习策略教学的尝试性训练模式和方法，初步探讨了学习策略课堂教学的有关注意事项，以期对当前的教育实践有一定实际意义。 相似文献
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本文从接受教学现象入手分析接受教学的弊端，主张现代散文教学应以学生自主学习为主．并从心理学、教育学和教学实践的角度探讨现代散文教学转变为学生自主学习的理论依据，具体措施。 相似文献
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当代心理科学与学校教育相结合的典范——关于加涅的学习论和教学论思想的述评 总被引：4，自引：0，他引：4
一、加涅在教育心理学发展史上的地位站在 2 0世纪之末 ,我们回头审视科学心理学与教育结合的历史 ,不难发现 ,在 60年代前 ,科学心理学理论对学生的学习和教学的解释是十分有限的。例如 ,当心理学理论对高级和复杂的学习现象不能解释时 ,教育学或心理学教科书往往千篇一律地用“复杂的条件反射”来解释。教育是人类的一项社会实践 ,社会实践需要理论指导。当教育这项社会实践从科学心理学中找不到适当的理论指导时 ,便求助于哲学和经验总结。其结果是教育学或教学论要么是哲学原理的演绎 ,对复杂的学习和教学现象仅提出几条抽象的原则 ,要… 相似文献
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教育学作为高等师范院校师范生必修的一门专业基础课程,它可以帮助学生掌握教师必需的教育理论素养和教育实践技能。但是,我国高师教育学的教学现状不尽如意。多媒体辅助教学手段作为新时代的技术产物,通过课件设计、多种感官刺激、结合传统手段及演练教学等多种呈现方式,使得抽象、枯燥的教育学内容变得形象、生动,增强实践性,从而激发学生学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
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通过长期教学实践与观察总结出,运用教育学、心理学知识,特定情况下教师对学生行为采取一定忽略、虚化处理,可以创设良好的教育、学习情境、引到促进教学,发展学生个性的作用。 相似文献
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王华容 《南京广播电视大学学报》2006,(3):5-8
个别化学习理念有着悠远的发展历史。从古希腊苏格拉底的“精神助产术”、中国孔子“因材施教”原则发展到现代,个别化学习已经成为网络远程教育的“一张王牌”,越来越受到教育者们的重视和强调。同时,主体教育论、学习风格论、建构主义学习理论以及人本主义心理学等教育学、心理学理论,为个别化学习理念提供了理论依据和实践指导。 相似文献
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合作学习是教学实践中广泛应用的一种教学方法及方式 ,也是教育理论越来越关注的研究课题。在我国 ,合作学习方式广泛存在于从小学到大学的各个学习阶段以及各门课程 ,但至今 ,人们尚无对合作学习进行深入系统地研究 ,西方一些心理学及教育学理论如建构主义对这一形式进行初步研究 ,但就整体而言 ,尚未形成指导实践的系统理论 ,进一步推进对这一教学形式的研究 ,获得理性认识 ,丰富教学实践 ,是具有一定的借鉴价值的。本文对此做出进一步的探索 ,以求教于教育界同仁。一、合作学习的内容及形式合作学习既是一种教学方法 ,又是一种学习方式。… 相似文献
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叶春香 《福建教育学院学报》2007,(12):56-58
合作学习是建立在现代教育学、社会学和心理学等理论基础之上的，是大面积提高教育教学质量的要求。合作学习可以增强学生自主学习的意识，可以实现教师角色的转换。教师通过在新课教学和复习课教学中实施合作学习，可以培养学生的自主学习能力，即学会学习。又可以培养学生的集体团结协作能力，这正是人才发展所必须具备的条件，为创造和谐社会打下良好的基础。 相似文献
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学生的学习活动就其本质而言。是教师如何组织学生有效地学习的过程。既然是一个组织行为，就必须对其进行优化组合，使之成为优化行为，提高学习质量。现代优化型学习是指在现代教育教学理论指引下，以促进学生有效学习为目标，教师对学生学习过程进行优化组合的过程。根据现代教育学、心理学研究成果。现代优化型学习应具备以下基本特征： 相似文献
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彭先桃 《荆州师范学院学报》2007,30(5):124-127
合作教育有其哲学、教育学和心理学的理论基础，杜威的实用主义教育思想是产学合作教育的哲学基础，马克思主义关于人的全面发展学说及终身教育思想是产学合作教育的教育学基础，而当代建构主义学习理论则是产学合作教育的心理学基础。加强产学合作教育，在深化教学改革，提高教学质量，提升学生的素质，提高学生的就业率等方面具有深远的现实意义。培养实践能力强、素质高的应用型人才也是当前国内外高等教育发展的趋势。 相似文献
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一、以理论学习为先导,充实教师的条件性知识
教育理论是教育实践的先导,是教师生成实践智慧的重要要条件。因此,必须要在教师中大兴理论学习之风,要求其加强对教育学、心理学及学科教学论等理论的学习。教师在学习理论的同时,要认真做好读书笔记和撰写读后感,要联系自己的教学实际,把理论尽量具象化．以实现对理论的深加工。学校要适时搭建教师理论学习交流的平台,以共享理论学习成果。只有这样,教师才能筑起思想的高地,以实现对课堂教学实践的总体把握。 相似文献
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“学习分类与目标导向教学理论”是我国心理学工作者在兼收并蓄20世纪教育心理学、教育学科学成果基础上，以学科教学和课堂教学为主要对象的新的教学理论成果。我国长期没有自己的科学教学论，这项成果有望发展为具有中国特色的科学教学理论。 相似文献
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一、以理论学习为先导,充实教师的条件性知识
教育理论是教育实践的先导,是教师生成实践智慧的重要要条件。因此,必须要在教师中大兴理论学习之风,要求其加强对教育学、心理学及学科教学论等理论的学习。教师在学习理论的同时,要认真做好读书笔记和撰写读后感,要联系自己的教学实际,把理论尽量具象化．以实现对理论的深加工。学校要适时搭建教师理论学习交流的平台,以共享理论学习成果。只有这样,教师才能筑起思想的高地,以实现对课堂教学实践的总体把握。 相似文献
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实验训练中培养学习的积极性、主动性和创造性 总被引：3，自引：7，他引：3
刘白钢 《实验室研究与探索》2004,23(2):66-68
培养学生的创造性是高等教育的方向，激发出学生学习的积极性主动性是教学的成功。我们从独立开设实训课程，加强实验性环节，力求从符合教育学和学生心理学角度改革实验教学的形式和内容设置等各方面进行了实践和探讨。 相似文献
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科萨根用"实践智慧"取代了"理论知识"作为现实主义教师教育的认识论基础,主张师范生的培养以发展实践智慧为目的。借鉴格式塔心理学、认知建构主义和人类学情境学习理论,科萨根提出了"三层次"学习理论作为现实主义教师教育的理论基础。科萨根积极倡导一种新的教师教育学,即帮助师范生在经验与反思中学习教学。 相似文献