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朗读是小学语文教学中的一项重要任务,也是引导学生理解课文的一个重要途径。朗读是有效地进行语言训练的基本形式和重要手段,有利于陶冶学生的情操,提高学生对课文的理解能力,对于语言运用能力的培养也十分重要。小学语文教师如何提高学生的朗读能力是一个值得关注的问题。一、教师要加强对学生的朗读兴趣培养要想培养学生的语文朗读能力就需要培养学生的朗读兴趣,使学生乐读、想读,这也是做好小学语文朗读教学的重要一 相似文献
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杨雪芳 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
小学语文探究性学习是当前语文新课改的一项重要内容,在小学语文教学中,根据教材的特点,教师通过指导启发学生,创设情境,激发学生兴趣,激活学生思维,调动学生情感,教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,从而提高学生语文综合素质。 相似文献
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小学语文中的课文插图形象逼真、生动活泼,几乎每篇课文都配有图画,非常适合小学生以形象思维为主的特点。运用好课文插图,不仅能提高小学生学习语文的兴趣,还能帮助学生更好地理解课文内容,培养观察、想象和语文表达等能力。因此教学中要充分发挥课文插图的作用。 一、图文结合,理解课文 插图最明显的作用,是激发学生学习的兴趣,帮助学生直观形象地理解字、词、句的意思,进而深入理解课文。 １．观察图画,引入新课。小学生非常喜爱色彩光艳的彩图。教师可以根据学生的这一特点,利用插图激发兴趣,引入新课的学习。如教学《春天… 相似文献
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《小学语文新课标》要求：学生是课堂的主人,小学语文教学要激发学生的学习兴趣,要培养学生的学习意识和学习品质,进而提高教学效果。教师要把课堂归还给学生,增强课堂趣味性,激发学生的学习热情。与传统教育不同,教学要根据学生的特点,使学生在情趣教学里感受语文,爱上学习语文,找到学习语文的乐趣。一、利用情趣导课。激发学生思维小学语文教学要有高效的导入,让学生最快地融入课堂教学中。教师要对每节课的内容设定有效导入语,提高学生的积极性。 相似文献
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在小学语文教学中,教师要注重引导学生主动探究,进而不断培养学生解决问题的能力。那么,怎样才能使学生的探究学习更有效呢?一、入境——激发探究兴趣在小学语文教学中,要想使学生的探究学习更有效,教师就要注重创设恰当的学习情境,让学生愿意主动学习,并以此来激发学生探究学习的欲望,从而让探究学习更给力。在教学六年级上册《把我的心脏带回祖国》一课时,为了有效激发学生的探究兴趣,我有意地创设了这 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学语文,是学生必须要学好的科目,因为语文这一科目,要陪伴学生一生,学生不止在小学阶段要学习,而在中学、初中和高中也要学习,甚至到了大学也要学习语文,不过到了大学要根据自己所选的专业学习,所以说语文学习对学生来说是非常重要的,教师要把教学工作做好,教师在制定教学计划时要根据学生兴趣、爱好来制订教学计划,以提高学生学习兴趣,从而达到教学目标。教师可以把多媒体技术与小学语文教学结合,以激发学生学习兴趣。针对多媒体技术与小学语文教学方法结合做出探究。 相似文献
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小学语文阅读教学中思维能力的形成途径□余黎升发展学生的思维能力是小学语文阅读教学的首要任务。教师要根据课文的特点，巧设一些问题来培养学生的思维能力。通过引导，激发思维。培养学生乐于开动脑筋、积极思考问题的兴趣，开拓他们的思路，这是教学成功的重要一环。... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
目前,许多学生对小学语文学习提不起兴趣,教师应该正确地引导学生学习小学语文这门课程,教师要注意引起学生强烈的求知欲,激发学生对语文的学习兴趣。主要谈论多媒体对小学语文课堂教学的作用,认为多媒体可以促进学生的学习,对学生以后的发展有重要作用。多媒体与小学语文教学进行整合,可以把多媒体与小学语文的教与学融为一体,改变传统的教学模式,提高教师的教学效率,同时也提高了学生的学习效率。 相似文献
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在小学语文课堂上,教师如果能够巧设疑问,在教学中给学生充足的思维空间,能够大大激发孩子们的学习兴趣,培养他们的想象力,提高课堂教学的效率。笔者结合自身的实践,谈谈在语文教学中巧设疑问的方法。一、在导入课文时巧设疑问课堂导入是教学的关键环节,教师要精心设计教学导入,一开始就抓住学生的兴奋点,激发孩子们的学习兴趣。在小学语文阅读教学中,老师通过巧设疑问,给学生创设发挥的空间,能迅速吸引学生的注意力。 相似文献
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语文写作能力是学生语文综合水平的重要体现,是学生必须掌握的一项重要技能。教师要重视语文写作教学,不断探索和创新写作教学策略,构建高效语文写作课堂。教师可以通过激发学生写作兴趣、采取灵活的教学手段、创新作文批改方式、营造良好的教学氛围、引导学生对课文进行仿写等策略,提高学生的写作能力。 相似文献
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正在语文教学中,教师引导学生经常背诵课文,有利于学生积累词汇、培养语感、领悟文意。在语文学习过程中,有的文章只可意会,不可言传,学生只有通过多读多背才能体会其深刻内涵。因此,背诵在语文学习中具有积极的意义。那么,在语文教学中,教师如何引导学生背诵呢?下面,笔者结合教学实践谈谈具体的做法。一、阐明意义,激发学生背诵的兴趣兴趣是最好的老师。激发学生背诵的兴趣,教师要向学生说明背诵的意义。首先,教师要向学生说明诵读能够促进对课文的理解。其次,教师要向学生说明 相似文献
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学生是学习的主体,要让学生积极参与文本阅读的过程中,教师就要以有效的教学目标引导学生初步感悟文本,让学生在问题的引导下进行合作探究,激发他们的阅读学习兴趣,生成体验和感悟,这样才能保证阅读教学的有效展开。一、激发学生的阅读兴趣阅读兴趣是促进学生主动阅读的主要因素。小学语文教材虽然图文并茂,但是都以静态形式呈现,加上教师在阅读教学中以讲授的方式进行,往往导致学生的阅读兴趣不浓。因此，教师要从学生的实际出发，结合教学内容创设丰富的情境，让学生从中感知所要阅读的对象，激发学生的阅读兴趣。 相似文献
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识字教学是小学语文教学的难点和重点,所以教师要根据小学学生年龄特点,有意识地激发他们对识字的兴趣,拓宽识字渠道,培养学生识字能力。 相似文献
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小学语文教学作为一门能够启发学生思维,培养学生创新能力的科目,要求教师在教学过程中以培养学生创新能力为基本要求,不断改变自己的教学方式,提高教学质量,完善教学方法,使得学生的创新能力能够在教学的过程中得到提高。在小学语文教学过程中,教师要加强对于学生独立思考的引导,引导学生开展更多的探究活动,在深入讨论以及交流的过程中,提高小学语文学习的兴趣,促进自身创新能力的培养。 相似文献
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