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李春霞 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
目前,大学英语的教育改革正在如火如荼地进行,如何使学生的听说能力得到提高和加强,如何开展基础英语教育之后的专业英语教育,已经成为很多高校探讨和实践的课题.我校在本着<大学英语教学大纲>(修订本)对英语教学的新要求,积极探索3年不断线英语教育模式,着力开展大学英语听说能力、专业英语运用能力的培养.本文主要介绍大连理工大学城市学院的英语教学新模式. 相似文献
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大学英语四级机试改革正如火如荼地在全国开展,带来了网络环境自主学习的挑战和新的教学手段的改革,也存在着对英语教学目标的定位问题。英语考试改革仍应在强调听说能力的基础上提高学生的英语综合运用能力;英语教学改革不应该舍本逐末,应以发展的眼光向更高专业英语这个目标前进。 相似文献
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医学英语听说教学模式研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
目的探讨和研究适合于提高学生的医学英语听说能力的教学模式。方法:在双语教学中采取听力材料导入、角色扮演等方法。结果:听力材料导入和角色扮演法可以达到提高学生专业英语听说能力目的。结论:听力材料导入和角色扮演法可以提升学生专业英语能力。 相似文献
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情境教学法在酒店英语教学中的应用——以高职高专为例 总被引：1，自引：0，他引：1
酒店英语教学是注重英语基础与口语化、实用性的英语教学。本文主要阐述在酒店英语教学实践中如何运用情境教学法。并结合饭店服务英语教材的特点。将专业英语与实际运用相结合,进行英语听说训练．从而帮助学生提高英语运用能力,以提高教学效果。 相似文献
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对大学英语教学改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,随着我国社会经济的发展,大学英语教学形势发生了新的变化,面临着新的任务。为适应教学形势的变化,满足社会经济发展的要求,我国大学英语教学必须改革。大学英语教学要切实加强听说教学,提高学生语言应用能力。要建立一支大学公共英语、专业英语和双语教学师资队伍。要改革教学模式、教学方法和测试体系。要加强专业英语教学,推进双语教学,以提高学生英语水平。 相似文献
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如何提高大学生英语听说能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。结合英语"视听说"课堂的特点、教学现状及应达到的目标,在回顾国内外任务型教学研究成果的基础上,尝试提出以培养和提高学生英语语用能力的任务型英语"视听说"课教学模式,并介绍我们的课堂实践。 相似文献
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浅谈情境交际教学法与酒店英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
本文主要阐述在酒店英语教学实践中如何运用情境教学法和交际教学法法，结合酒店英语教材的特点，将专业英语与实际操作运用相结合，对学生进行专业英语听说训练，从而帮助学生提高英语口语运用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
医学专业英语教学对医学高校高年级医学生的专业英语学习和交流尤为重要,是其掌握一定医学专业英语基本知识和提高交流技能的重要途径,本文重点讨论专业医学英语教学的重要性以及如何提高医学英语教学实践环节的效率,探索方法,提升广大医学生学习专业英语的兴趣。 相似文献
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侯磊 《希望月报(上半月)》2007,(8):57
近年来"听说领先"、"提高学生听说能力",已经成为我国外语教学中的一个重要目标.我国的广大外语教师和专家亦在这方面作了大量的探索和实践.然而我们的教学离开这一目标尚有很大的距离.在这方面我们需要进行更深入、系统的探究.本项研究旨在运用心理学理论,尤其是各种有关语言习得的心理学理论,对比第一语言和第二语言(外语)习得过程中的差异,探讨提高英语听说能力的条件,并进而在心理学理论指导下,在总结多年英语教学的基础上提出若干教学策略,以提高英语教学水平. 相似文献
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大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。针对大学英语学生听说能力还停留在"聋哑英语"阶段的现实,试将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中,旨在探讨提高大学英语听说能力的策略。 相似文献
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教学模式在大学英语教学改革中具有重要作用。"读写+听说+自主学习"模式是武汉科技大学结合当前大学英语教学改革形势和学校实际情况探索并予以实践的一种大学英语教学模式。该模式中,读写是基础,自主学习是延伸,听说是重点,三者从不同的维度服务于一个目标,即三维一体———提高学生的英语综合应用能力、尤其是听说能力。 相似文献
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孙粉喜 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(12)
职高宾服专业的英语教学不仅要向学生传授英语知识,进行职业道德教育,更重要的是要培养学生英语的灵活应用能力。因此,对学生英语听说能力的训练应放在教学的首要位置,教学实践中应始终以听说训练为主线,带动读、写、译等能力的提高。现结合笔者多年来宾服专业英语教学的实践,谈谈一孔之见。 相似文献
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李燕 《南昌教育学院学报》2012,(2):102+104
高职英语教学导向应以职业岗位的实际需求为目标,在英语教学实践中要融入岗位所需的专业英语应用能力,以"英语加专业"为教育理念。通过模拟工作环境,构建出高职英语教学体系,即以"项目为主线,教师为主导,学生为主体"的结构,让学生具备基本的语言应用技能和职业能力。 相似文献
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赵俊芬 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
本文通过对高职院校英语教学现状及学生的学习现状进行分析,并结合教学实例,论述证明了在旅游专业英语听说教学中,采用任务驱动法能够有效地促进和提高学生英语交际能力. 相似文献
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