共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
小学数学教学应从大量机械、重复的题海战中走出来，切实减轻学生过重的课业负担，为此，要积极挖掘教材中例题的潜在智力因素，实行一题多变、一题多解、一题多角，以提高教学质量，实现“减负增效”。下面就如何挖掘数学例题功能谈三看看法。 相似文献
3.
一、一题多解．一题多变．提高思堆的敏捷性 一题多解，综合思维方式的训练是引导学生有条理地从各个不同角度去观察、分析、恩考，输出众多的思维信息，达到殊途同归的目的．通常选择有利于学生使用一题多解的例题，讲清基本概念，再从多角度去解，从而使学生产生一题多解的愿望． 相似文献
4.
高职及中专数学中不定积分是学习的一个难点，其原因主要在于不仅要求学生有牢固的函数知识做基础，而且对前面所学的导数、微分等知识也要能熟练地运用。因此，在进行不定积分的教学中，教师要注意有意识引导学生把前后所学知识融会贯通，尽可能多地创设使学生思维与联想的情境，提高他们分析问题、解决问题的能力。这里就一个不定积分题若干解法的讨论谈一点体会。例题：求∫dxsinxcosx此题是教材中的一个习题，在一次课中练习时有多名学生问教师这题怎么做，在给学生解题的过程中，随着学生提出的不同问题，教师在解惑中及时地调整思路，… 相似文献
5.
6.
田淑花 《中国教育研究与创新》2005,2(7):76-77
例题教学是数学教学的重要环节。是培养学生思维能力的主渠道。但是有时部分教师对例题的作用认识不够，讲例题时以题论题．不能准确把握例题的教学环节．尤其忽视解题后的反思环节．影响了学生思维能力的发展，《大纲》明确指出：“数学教学中，发展学生思维能力是培养能力的核心。”教学实践证明，例题教学的反思环节．是提高学生的解题能力，培养优良思维品质和个性的一个有效途径。因此．教师在例题教学中，应注意引导学生反思如下一些问题。 相似文献
7.
《浙江现代教育技术》2007,(4)
传统的数学复习课几乎都采用"例题 练习"的模式。如果从一个典型例题出发一题多变或一题多解,能把若干例题串联在一起,层层深入、题题相扣,融众多知识点于其中,就应该算是比较成功的范例了。但是对于绝大多数初中生来说,这样的"精彩讲授"并不能有效吸引他们。如 相似文献
8.
在数学复习教学中,选好一道例题,通过一题多思,一题多解、一题多讲,可以巩固学生知识,训练学生思维,开拓学生视野,可以使学生的知识能够有机地联系．下面通过一个典型的例题加以说明． 相似文献
9.
总结了数学教学中培养学生创新能力的重要性，教学过程中应注重数学概念、公式、定理、例题对创新能力培养的重要作用。结合教材，适当深化例题教学、提供模型，引导学生设计应用开放题，培养学生创新能力。 相似文献
10.
刘伟 《辽宁教育学院学报》2002,19(8):54-55
数学是一门基本学科，具有高度抽象性和严密的逻辑性，对于培养和提高学生的思维能力具有重要作用。因此，在教学过程中，教师要善于通过例题设置疑问，提高学生思维能力；选择典型例题，正确解释，培养学生深刻思维；通过一题多解，培养学生多向思维和灵活思维。 相似文献
11.
12.
例题、习题教学是数学教学的重要组成部分,课本知识看似简单,例题、习题好象无多大深度,其实不然,其实每一题都具有一定的典型性、代表性。课本如同一块压缩饼干,其中蕴含丰厚的知识和技能技巧。在目前的例题、习题教学中,教师往往把例题草率处理,这样做使得学生偏重记忆一些 相似文献
13.
14.
复习教学是教学工作的一个重要组成部分。复习课中精挑细选例题。既能让学生巩固基础知识、掌握解题方法,还能提高学生学习积极性、拓宽解题思路。美国著名教育家波利亚说过：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目,去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域。”适当数量、难度的例题,可达到以一当十的效果,这就要求教师在选择例题时需要精心挑选。 相似文献
15.
１．教学内容从师生共同探讨的问题中产生。教学内容如能从师生共同探讨的问题中产生，学生已有的知识和生活经验就能被激活，枯燥的数学问题就会变得有趣、生动，易于理解。例如简单归一应用题的教学，教师可先选出有代表性的５位同学进行口算题测试，经统计在１分钟内５位同学共口算７０道题。于是师生共同编出了下面这道例题：在１分钟内５位同学共口算７０道题。照这样计算，全班４５位同学在１分钟内共能口算多少道题？由于这个例题是师生共同探讨产生的，所以学生对例题的结构、数量关系更亲近，很快就掌握了这类题的解题思路。２．教… 相似文献
16.
例题是一种典型化的教学内容，每一个例题都反映了一类事物的共同特征，学习一类例题就能由此掌握这一类知识的规律，例题把一类知识具体化和形象化，每一节的例题突出了这节课的重点知识和主要的教学内容；例题要结合学生的实际水平精心选择，教师应十分注重从例题教学中揭示数学学习的规律性。 相似文献
17.
例题是抽象数学知识的具体例子，是用某种数学方法来解决典型问题，它的作用一般是教师在讲授时用来帮助学生理解抽象数学内容，强化解题过程，实现未知向已知、由知识向能力的转化；同时也是使学生获取数学知识，掌握解题技巧、理解数学思想方法，提高思维能力的主要途径．所以，加强例题教学是数学教师在数学教学中不可忽视的重要环节，本文仅就例题教学中的一题多解、一解多题及一题一法三方面，谈谈自己的做法． 相似文献
18.
例题是数学教材的核心内容,概念的形成、规律的揭示、技能的训练、智能的培养,往往要通过例题教学来进行．因此,在课堂上抓好例题教学这一关无疑是培养学生创新思维能力的绝好良机．本文从笔者的一个教学案例出发,反思了例题教学的三点成功启示,即：（1）一题多解,锻炼学生思维的广阔性;（2）一题多变,培养学生思维的变通性;（3）一图多用,提升学生思维的深刻性． 相似文献
19.
例题是数学教材的重要组成部分,例题教学可以使学生获取数学知识,掌握解题技巧,了解所涉及的数学思想方法,提高思维能力,是课堂教学中的一个重要环节.例题教学可以从审题、联想、一题多解、引申这四个主要环节来进行.审题审题是确定解题思路的重要一环,只有认真审题,我们才可能从问题实际出发,克服盲目性和思维定势,找出正确、简捷的解题途径.审题时,我们要弄清题设条件所涉及的概念及题意的要求,并对它们作出准确的解释,即充分挖掘题中的隐含条件,把题中抽象、陌生的语言和图形,译成具体、直观的语言和图形,并寻找它们之间的关系,预见解题… 相似文献