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曾几何时,做作业成了数学学习中不可缺少的程序。学生放学后第一件事就是做作业。家长回家后第一件事就是问学生:“作业做好了吗?”如果学生做完了作业,一天的任务就算完成了,反之,就要遭到责备。看看学生的作业,都是书上××页××题。从开学到期末,学生最少做了两本甚至更多的数学作业。教师、家长就根据这些作业来评价学生的数学学习。久而久之,作业也成了学生的一个包袱,成了一个枯燥而又不得不投入的活动。学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。在“一切为了学生的发展”理念指导下,作为一名数学教师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,从说、玩、用、记四个方面谈谈我的一些尝试和体会。 相似文献
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一、调查研究。认识“习惯”的魔力。
行为习惯是由多次重复而巩固下来的行为方式，它一旦形成，就会稳定．成为一种倾向和需要，甚至会保持一辈子。例如，北方人喜欢吃馒头，南方人喜欢吃米饭。每天放晚学回家，有的学生第一件事就是做作业。有的学生第一件事就是看电视动画片，看得不吃晚饭，不做作业。有的学生第一件事就是放下书包去玩，玩到天黑才回家。同样父母亲都不在家。为什么这些同学有着完全不同的表现呢？这就是“习惯”在起作用。 相似文献
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朋友家的孩子下午放了学便在外面玩,我感到奇怪.这孩子学习很自觉,从小养成了很好的学习习惯,每天放学后的第一件事就是在家做作业,作业做完了再出去玩.今天难道老师没布置作业?孩子昂起头骄傲地告诉我:"昨天考了100分,老师奖励,今天我可以不做作业."我一听,不禁哑然…… 相似文献
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作业是课堂的继续和补充,适当的课后作业是十分必要的,能够让学生消化和吸收当天所学的知识。可一提起做作业,许多同学就摇头,直说:没意思。个别同学甚至把它列为最讨厌的一件事。学生为什么不愿做作业?固然有许多原因,但笔者认为 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(1)
作业压得我好累小枚:自从上了初三,作业越来越多了,放学回家第一件事就是做作业,做到很晚还没做完。睡眠不能保证7小时,上课老打瞌睡。我怎样才能既完成作业,又不打瞌睡呢?请老师帮帮我。心雨老师:做作业是强化学习效果的一种手段。老师让你做作业,目的是为了让你掌握知识,所以你在做作业的时候,也不要认为这是差事,是任务,是为老师做的,这样学习效果不会好的,关键是要提高自己的学习效率。另外,时间是挤出来的,一定要把平时的时间合理地安排好,这样才可以保证自己有充足的睡眠。休息好才能学习好,在中考前的这段时间一定不要打疲劳仗。怎样… 相似文献
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王海娟 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
2007年毕业,我成为一名初中物理教师。7年来,在这个人口并不算多的小镇从事着繁杂的教学工作。在平凡而繁琐的工作中,我发现,学生每天都必须面对的,而又往往不愿意面对的一件事,就是做作业。提起作业,谁知道每天有多少师生与之纠缠,也为之感到恼火？四个教学班一共120多份作业,批改起来既辛苦又乏味。学生看到冷冷的批改符号,对做作业也失去了兴趣。为了改变这种局面,通过思考和实验,终于有了自己的特色作业批改,既可以让教师在繁重而乏味的批改过程中体验与学生交流的愉悦感,又可以鼓励和激发学生的学习兴趣,让作业不再成为教师和学生头疼的事情。 相似文献
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祖义 《初中生世界(初三物理版)》2003,(Z1)
许多孩子放学回家第一件事是撂下书包，立即打开小收录机听歌曲，甚至在做作业时亦要以音乐陪伴。家长对此多有抱怨，怕孩子分心，做不好作业，而许多学生却不以为然，他们认为，音乐可以减轻大脑疲劳，提高工作的效率。那么，边听音乐边做作业究竟好不好呢？有人认 相似文献
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职高语文作业存在的最大问题就是学生不爱做作业,甚至拒绝做作业,因此,要提高作业效率,首先要转变学生对作业的态度,让学生爱上做作业。从改变作业布置方式、改变题目设计方式、改变作业批改方式三个方面,充分调动学生做作业的主动性,努力让学生成为学习的主人,从而达到提高语文教学效果的目的。 相似文献
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布置作业是教学的有机组成部分。多年来很多语文教师为了强化教学效果,大搞＂题海战术＂,而沉重的课业负担,不但没有提高学生的语文素质,反而把学生逼上了“厌学”之路。为此，布置作业成了一件让教师头痛的事。寻求语文教学的最优化，必然要对课外作业的布置进行探索。根据多年的教学经验，笔者认为布置作业时注意以下几点，就可以调动起学生做作业的积极性。 相似文献
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冯昊天 《快乐作文（低年级版）》2009,(5):23-23
每天妈妈下班回家,第一句话就是：“昊天,你写完作业了吗？”假如我说没写完,妈妈就气鼓鼓地说：“我跟你说了多少次,放学后第一件事就是写作业！赶紧写！” 相似文献
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当前,对于作业,学生存在很多的的问题,有的学生因没有养成良好的学习习惯,没有做作业的意识;有的学生对作业不“感冒”--忒枯燥乏味了;有的学生觉得作业太难,无处下手;有的学生甚至敬而远之,束之高阁。学生对作业如此的“深恶痛绝”,原因何在？教师设置怎样的作业,才能让学生巩固课堂知识,加强理解记忆,形成技能技巧,并且不再把做作业当成一件苦差事,而是当作一种美好的享受呢？ 相似文献
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减负并不是单纯地减作业,做作业多与少并不能作为衡量减负的直接依据,核心标准应该是学生是否主动学、乐意学。尊重教育规律的做法,留给学生自主发展、个性发展充足的时间和空间,让他们对学习建立喜欢、主动性的情感。一件事,只要乐意做,就是一种享受,感觉就轻松,就不是负担。只有把学生的学习热情激励起来,并使之向自己的目标奔跑,才是教育最成功之处。 相似文献