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1.
贾霞萍 《太原大学教育学院学报》2002,20(4):9-12
知识经济需要创新型人才.培养学生的创造力,在理论上对创造力要有一个科学准确的认识.在实践上应培养学生的创新意识,训练其创造能力,培养其创新精神,以使对学生创造力的培养渗透到整个教育教学中. 相似文献
2.
黄应涛 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
培养学生思维能力是课堂教学的灵魂.深化农村教育改革,推进素质教育的任务迫在眉睫.英语教育,主要是指培养学生用英语进行交际的能力.其根本途径是改变教学模式,改进教学方法,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益.其前提是培养学生学习兴趣. 相似文献
3.
现代教育,必须重视学生创新能力的培养.作为基础学科的物理在其教学中不仅要向学生传授基本知识,使其掌握基本技能和方法,更要重视学生创新能力的培养.本文对物理教学中创新能力的培养作了探究,论述了:激发创新意识,开发创新潜能,培养创新技能,锻造创造品质. 相似文献
4.
王艳红 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)
实施素质教育.应以培养学生的创新精神和实践能力为重点,其核心在于创新.体育学科作为素质教育的重要组成部分,应该培养学生创造性地学习,培养他们的创新意识,发挥体育学科培养学生创造素质的优势. 相似文献
5.
教师应发挥知识的智力因素.鼓励学生创新思维.在课堂教学中要发挥知识的智力因素.培养学生的创新能力;激励学生大胆探索,培养其创新思维能力. 相似文献
6.
周思言 《四川教育学院学报》2001,17(Z2):6-7
培养学生的观察能力是培养其实验能力的基础,也是发展学生智力的前提.在中学化学实验中应注意学生观察能力的培养,培养学生观察能力应注意激发学生兴趣,正确操作引导,使学生明确观察目的,引导学生透过现象看本质,引导学生在观察时注意思考. 相似文献
7.
上官广安 《希望月报(上半月)》2007,(12):191
素质教育重在培养学生能力,其核心在于创新能力的培养.课堂教学应谊注重师生关系和谐,创设积极的问题情境,重视非智力因素的影响,教给学生学法,从而培养学生的创新能力. 相似文献
8.
英语教学的根本任务是培养学生运用英语的能力,那么加强学生能力的培养也就成为了中学教育的重点.因此,英语教师在教学过程中要注重学生运用英语能力的培养.在英语教学中,教师若能恰到好处地运用英语谚语,不仅有助于学生了解西方文化和社会风俗习惯,而且能促进其语言学习和提高其语言修养,培养其学习能力和运用语言的能力. 相似文献
9.
无机化学实验的目的是强化学生的基础知识,培养其基本技能,提高其科学素养.本文从多元智能理论出发,在无机化学实验教学中采用启发诱导式教学方法,全面发展学生多种智能,培养其综合能力. 相似文献
10.
民办高校学生会干部作为学生中的优秀成员,甚至是精英分子,培养其成为社会精英的可能性应是民办高校学生培养的一项内容.本文通过分析民办高校学生会干部的特点,指出其精英意识薄弱的原因并提出提高其综合素质,增强其精英意识的培养方式,以期为民办高校学生会干部培养提供参考. 相似文献
11.
高校质量文化是指高校在长期的教育教学实践中,逐渐形成的质量理念、质量价值观、质量形象、质量制度与规范、质量行为方式及其物化形态的总和,它不仅有助于提高教育教学质量,还有助于创建学校质量品牌与特色,因而具有重要的战略意义。然而,在高校质量文化建设过程中,存在着狭隘化、形式化、功利化、割裂化等认识误区与实践偏差。为此,我们需要正确认识和把握高校质量文化的内涵与价值、构筑高校质量文化建设的整体框架、创新学校教育质量管理体制、积极开展质量文化宣传与教育、加强高校质量文化建设理论研究,以便切实提高高校质量文化建设成效。 相似文献
12.
应用型本科院校工程人才素质拓展体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
何仕 《福建工程学院学报》2006,4(5):718-723
分析应用型本科工程人才的素质要素，按照“大学生素质拓展计划”的理念，认为应用型本科院校工程人才素质拓展体系要把握思想政治素质、人文素质、科学素质、专业素质、工程素质和身心素质等6个方面素质要素，围绕素质拓展训练、职业导航和实施保障及评价3个环节构建。 相似文献
13.
根据石家庄各山区速度素质发展敏感期9岁女生各项身体素质测验结果,通过灰色关联分析定量地描述了速度素质与力量素质、耐力素质、弹跳素质、灵敏素质和柔韧素质的相互关系,针对速度素质敏感期的9岁女生为提高速度素质如何安排教学内容提出合理意见,旨在全面提高身体素质同时重点提高速度素质,同时为教学手段的选择运用和学生速度素质的提高提供了理论依据.发展速度素质首先考虑与其关联度较强的素质手段,而关联度较低的素质练习手段恰恰是其发展的障碍和弱项,应作为教学练习中的突破口. 相似文献
14.
高等教育质量及其保障的比较研究 总被引：10，自引：1，他引：9
质量问题始终是一个战略问题。目前关于高等教育质量概念的界定大致可分为模糊质量、产品质量、目标质量、显象质量、外适质量、内适质量、个适质量、绩效质量等。不同的化传承、价值取向、教育制度和考察视角可以透视出不同层面的高等教育质量观,而不同的高等教育质量观又会导致不同的高等教育质量标准。但尽管如此,多姿多彩的世界高等教育发展中高等教育质量及其保障仍然有其共性特点和趋势。 相似文献
15.
目的探讨高中生睡眠质量与生存质量的关系,以关注睡眠质量,提高高中生的生存质量。方法采用匹兹堡睡眠质量指数量表和高中生生存质量量表对1227名高中生进行问卷调查。结果 27.2%的高中生睡眠质量差,主要表现为白天功能紊乱、睡眠持续性、主观睡眠质量和睡眠潜伏期四个方面。高中生的生存质量得分较低,主要是心理维度和学校子量表。高中生的睡眠质量和生存质量呈显著负相关,主观睡眠质量、白天功能紊乱、睡眠紊乱、睡眠潜伏期和睡眠质量指数对高中生的生存质量具有显著的负向预测作用。结论:改善高中生的睡眠质量,关注睡眠健康,提高生存质量。 相似文献
16.
17.
高师美术专业学生的“素质教育” 总被引：2，自引：0，他引：2
高师美术教育应通过素质教育培养具有通才基础的美术教育专才，其素质教育内容包括政治素质、人素质、专业素质、现代科学素质及健康素质等的培养。 相似文献
18.
分数与素质之争是我国素质教育发展延伸的一条内线。生活直观和大众教育哲学告诉我们：分数就是素质,分数具有素质显示功能,素质需要分数的标尺。分数的诞生引起了素质观的变迁,深化了人们对素质的认识。当代素质观应建基于“新三论”——素质一环境协同论、素质自生论、素质单维测评论,它们为沟通分数与素质提供了一条通道。分数所代表的学习素质,“追分行动”对人的素质的诱发和滋养都说明了一点：分数不仅仅是一个数字,它承载着丰富的意义和内涵。 相似文献
19.
Higher education plays an important role in the social, economic and political development of any given nation. In the Namibian context, quality assurance systems have been put in place at both national and institutional levels through the establishment of national quality assurance agencies and units responsible for quality in institutions. A critical literature analysis of quality assurance systems in higher education shows that although they claim to strike a balance between improvement and accountability, external quality assurance mechanisms tend to have an accountability and compliance focus and to promote managerialisation and bureaucratisation of academia. This article argues that internal quality assurance systems, built on a strong quality culture, tend to be more effective in enhancing the quality of student learning experience and academic success than externally driven quality assurance. Thus, to promote genuine quality, more energy must be invested in external quality assurance capacitating and strengthening internal quality assurance systems. 相似文献
20.
简述全日制专业学位研究生教育质量管理体制现状和存在的问题,分析全日制专业学位研究生教育的外部宏观质量管理和内部微观质量管理的架构及其相互关系,阐释全日制专业学位研究生教育质量的价值取向,探讨全日制专业学位研究生教育质量评价和质量管理的关键要素,提出全日制专业学位研究生质量提升的建议。 相似文献