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加入世贸组织，我国将面对学习化社会的挑战，要形成学习化社会，就必须建立起终身教育体系。终身教育既是经济全球化、教育全球化的必然产物，又反过来推动经济全球化和教育全球化的发展进程。中国“入世”，意味着中国融入了经济全球化、教育全球化的世界潮流，构建中国终身教育体系，显得尤为迫切。本文对终身教育体系的若干基本问题和我国终身教育体系的构建进行了探讨。 相似文献
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田虎伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(2):9-12
20世纪80年代以来．学术界对全球化进行了系统的研究。本文在概述我国学者对全球化基本含义认识的基础上，从两大角度较详尽综述了学者们对全球化对我国教育变革影响的认识，即：按照全球化对教育变革的影响是否有中介而把这种影响划分为直接影响和间接影响，按照价值判断角度把全球化的影响划分为积极影响和消极影响。 相似文献
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加入世贸组织，我国将面对学习化社会的挑战，耍形成学习化社会，就必须建立起终身教育体系。终身教育既是经济全球化、教育全球化的必然产物，又反过来推动经济全球化和教育全球化的发展进程。中国“入世”，意味着中国融入了经济全球化、教育全球化的世界潮流，构建中国终身教育体系，显得尤为迫切。本对终身教育体系的若干基本问题和我国终身教育体系的构建进行了探讨。 相似文献
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朱景文 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(4):4-6
首都师范大学召开这个跨学科的全球化研讨会很有意义，因为全球化问题本身就不是一个领域的问题，现在有一种说法，似乎全球化只能谈经济全球化，而不谈政治，法律，化的全球化，认为经济领域是全球化，政治领域是多极化，而法律领域谈论全球化是不切合实际的幻想，这种观点虽然有一定道理，因为不可否定在政治领域确实存在多极化，在法律领域存在不同国家法律的管辖极化，在法律领域存在不同国管辖权，在化领域存在化的多元化，在这些领域谈全球化似乎是“不现实的，但是，这种提法有一个缺陷，如果承认经济全球化，对道经济全球化没有法律的表现吗？投资的全球化，贸易的自由化，金融的全球化等等如果没有法律的保证是不可想象的，同样，如果我们承认马克思主义的一个基本原理，经济是基础，政治是经济的集中表现，这里还涉及一个研究方法问题，过去我们研究问题习惯上愿意一个领域，一个学科分割，现在我们需要换一个视角，以问题为中心，进行跨学科的综合研究，全球化正是这样一个需要多学科进行综合研究的大问题。 相似文献
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现代性·全球化·西化·本土化 总被引：1，自引：0，他引：1
张世保 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(5):5-8
本通过对现代性，全球化，西化和本土化等概念的辨析，认为中国传统化与现代性，全球化等并不处于同一个层次，必须对“中”“西”进行清楚的划界，中西之间最大的区别，就在于西方传统化发展出了现代性化，而中国传统化没有。只有进行这种区分，中国才能更好地确立现代性，参与全球化，中国传统化也才能发挥更大的作用。 相似文献
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经济全球化已经带来税收国际化，在这种趋势下必然对各国的税收制度产生重大影响。我国有些税收制度已经不能顺应经济全球化趋势，不符合国际惯例，与WTO规则存在着冲突，章以经济全球化为背景，对我国现行税收制度存在的问题进行研究，进而提出调整与完善我国税收制度的对策。 相似文献
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全球化的实质是市场经济全球化，在这样国际的大背景下，我国高等教育中的马列主义和思想政治理论课面临着曾所未有的挑战，面对挑战，我们一定要坚守马列主义阵地，用马列主义理论武装广大青年学生的头脑。坚决抵制西方发达资本主义国家企图通过全球化对中国社会主义进行和平演变的险恶用心。对此，“两课”教师身负重任，并要求教师在全球化大背景下。积极进行教学改革和理念创新。 相似文献
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廖伟 《四川教育学院学报》2006,22(5):34-36
全球化是近年来国内外学术界关注的一大热点。在国内学术期刊上，有关全球化的研究文献不仅存量庞大，而且增长迅速，这为从事全球化相关问题研究的学者提供了大量参考资料，但同时也提出了新的问题：如何从宏观上认识国内的全球化研究现状？本文旨在从文献分析的角度回答此问题，并在此基础上对国内全球化研究进行综合评述。 相似文献
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吴玉英 《桂林市教育学院学报》2002,16(2):10-13
对经济全球化的实质、经济全球化给我国带来的正面和负面的影响进行了阐述，提出了必须以辩证的、实践的观点看问题，根据我国的实际情况，采取一系列行之有效的措施，积极主动地应对经济全球化的挑战。 相似文献
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科技全球化是全球化浪潮的重要组成部分，科技作为第一生产力，对一个国家经济发展的巨大牵引和推动作用越来越彰显。本文对科技全球化的含义和要求进行了分析，探讨了其给我国带来的发展机遇与提出的挑战，指出要在科技全球化中占尽先机，就必须趋利避害，采取切实可行的对策，包括：建立适应科技全球化和市场经济要求的科技与生产紧密结合的现代科技管理体制，建立有利于科技发展的人才培养和管理机制，提高自身科技研发创新能力，参与国际间重大科技合作和协议的制定等。 相似文献
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徐艳玲 《聊城师范学院学报》2006,(1):65-70
解读苏共执政的教训可有不同的视角。从全球化视角出发，苏共执政的教训之一在于斯大林及之后的苏共领导人缺乏对全球化发展趋势的清醒认识，不能对现实社会主义进行正确定位；教训之二是斯大林及之后的苏共领导人面对经济全球化的新趋势不能正确回应，使苏联长期游离于经济全球化大潮之外；教训之三是斯大林及之后的苏共领导人面对全球化的新形势，错误估计形势，拒绝改革；教训之四是斯大林及之后的苏共领导人面对全球化的新形势，不能正确处理与资本主义的关系；教训之五是斯大林及之后的苏共领导人面对经济全球化的根本动因，没有使苏联跟上新科技革命的步伐；教训之六是在信息全球化的今天，执政党主流话语日益边缘化，患上了“意识形态失语症”。等。 相似文献
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马克思运用唯物史观，对世界历史的产生及发展演变进行了深入的分析与阐述，形成了科学完整的世界历史思想。这一思想为研究全球化提供了科学的方法论指导：应加强对全球化的发展规律的研究和全球化与社会制度关系的研究。 相似文献
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本文对全球化的形成、全球化时代文学的特征和21世纪外国文学研究的选择，作了前瞻性的思考，对诸如电子文化的崛起、技术美学的发展、文学写作和文学接受的全球化、文学观念的泛化、文学批 的智能化和媒体化等问题，进行了深入的探讨。 相似文献
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经济全球化是世界经济发展的客观趋势和中国经济改革的基本国际环境。经济全球化对中国西部经济发展产生重大冲击和影响。进行西部大开发必须认识经济全球化的本质和特征，采取积极的对应措施，趋利避害，抓住机遇，加快西部发展和融入世界经济的步伐。 相似文献
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教育全球化对中国意味着什么 总被引：13，自引：0，他引：13
“全球化”已成为２１世纪人类关注的焦点。如何争取一种“共赢”的“全球化”，已现实地摆在广大有识之士的面前。在全球化的澎湃浪潮中，教育全球化（GlobalizationofEducation）初见端倪，成为经济全球化之后的又一方兴未艾的重要领域，它给各国教育提出了一系列崭新的课题。本文试图从多个维度阐明教育全球化的涵义，指明教育全球化对中国教育发展提出的挑战，希冀对制定与落实中国教育的全球化战略有所裨益。一、教育全球化的本质教育全球化是教育中出现的一种新现象，人们对它的研究尚显薄弱。在学术界，对教育全球化似乎也没有明晰… 相似文献
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经济全球化提出了世界性的问题，这就是为了提高经济效益和社会效益，各国在各个领域、各个部门进行了或正在进行着裁员．这正是各国对经济全球化的最为透彻的理解，因为经济全球化要求实现世界范围内的资源和人员最优化配置、各国只有大力加强改革，适应这一全球性的经济形势，适当裁员，实现人员在各个部门之间的最优配置，才能以最低的成本创最高的效益，在激烈的国际竞争中处于有利的地位，成为经济全球化的最大受益． 相似文献
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全球化新趋势及其影响 总被引：1，自引：0，他引：1
全球人作为“世界性”的论题，引起了中外学术界的关注和研究。由于全球化问题的复杂性，导致了人们对其认识的歧义性。无论人们对其赞同，还是否定，当代全球化以不可逆转的发展趋势，深刻地改变着当代世界并产生了深远的影响。全球化的发展和变化值得我们对其进行跟踪研究。 相似文献