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本文从概念、结构和测量三个方面和认知的角度论述了情绪智力与青少年智力活动的关系。与一般认知能力不同的是,一方面,情绪智力加工的是作为个体主观特性的情绪特性,而不是客体的特性;另一方面,情绪智力对情绪信息的加工具有明显的认知特性,是一种典型的认知加工过程,但这种认知加工中同时带有其特有的情感成分加工。而情绪智力作为传统智力的重要补充,虽然是对情绪、情感信息进行加工处理,但这种加工仍然带有明显的认知特性,并丰富学生的智力活动过程。 相似文献
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本文从概念、结构和测量三个方面和认知的角度论述了情绪智力与青少年智力活动的关系.与一般认知能力不同的是,一方面,情绪智力加工的是作为个体主观特性的情绪特性,而不是客体的特性;另一方面,情绪智力对情绪信息的加工具有明显的认知特性,是一种典型的认知加工过程,但这种认知加工中同时带有其特有的情感成分加工.而情绪智力作为传统智力的重要补充,虽然是对情绪、情感信息进行加工处理,但这种加工仍然带有明显的认知特性,并丰富学生的智力活动过程. 相似文献
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情绪智力理论是对传统智力理论的发展和补充，它的出现及发展拓展了传统智力的内涵，使智力的应用更具现实性。但情绪智力理论本身还存在着一些问题，需要我们在研究和实践中加以修正及解决。 相似文献
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严标宾 《集美大学学报(教育科学版》2011,12(1):39-43
采用<幸福智力量表>、<瑞文标准推理测验>、<情绪智力问卷>等对1 172名大学生进行施测,考察幸福智力与瑞文传统智力、情绪智力的关系.结果发现:(1)幸福智力与情绪智力有适度相关,但与瑞文传统智力相关基本不显著;(2)情绪智力的控制情绪因素在对幸福智力的回归方程中均作出了最大的解释率贡献,具体表现为:对感知和体验幸福... 相似文献
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本文研究大学生情绪智力、认知智力、人格与决策的关系.结果发现:(1)情绪智力的年级差异显著,而情绪智力的专业差异和性别差异则不显著;(2)情绪智力与认知智力适度相关;(3)情绪智力对决策具有直接效应,而认知智力则通过情绪智力影响决策. 相似文献
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有关情绪智力的研究越来越受到国内外学者的关注。情绪智力中的认知成分对情绪情感的调节和构建具有重要作用,它是一种促进心理健康的能力。辅导员的工作性质和多重角色定位让其陷入严重的情绪性问题困扰之中。学习和掌握情绪智力的理论知识对于提高辅导员自身心理健康和工作效率有重要意义。 相似文献
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杨胜勇 《黔南民族师范学院学报》1994,(4)
本文在综述智力结构理论基础上尝试提出一个智力结构模型,作者认为智力是人在认知方面的各种能力所组成的一个有机整体,它的内部可因功能的不同而划分成几个部分:元智力、显智力、潜智力和隐智力.智力结构中既包含潜在的能量又有外显的智力行为表现,智力结构的核心是元智力.这个智力结构模型的建立将对智力测量、智力的开发和培养以及对智力本质的认识等一系列问题有很大影响. 相似文献
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情绪智力与非智力因素的本质区别 总被引：1，自引：0，他引：1
许远理 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,27(5):15-19
情绪智力与非智力因素之间有着本质的区别。它是在多元智力取向背景下形成的一种新的智力理论,是对传统智力的扩展和补充,是智力的重要组成部分;而非智力因素是智力测验的因素不能解释而又与智力活动有关的另类因素。国内学者与西方学者在情绪智力与非智力因素认识上有着巨大差异,无论从情绪智力与非智力因素产生和发展的历史背景、理论依据、概念定义、研究内容、应用范围还是生理机制等方面都存在本质不同。 相似文献
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智力研究新进展与我的智力观 总被引：1，自引：0，他引：1
林崇德 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(6):1-5
介绍了关于智力研究的新进展,包括智力属性研究、智力取向研究和智力水平研究等,评析了关于智力研究的已有理论,如加登纳的多元智力论、斯腾伯格的成功智力论、珀金斯的“真“智力论、塞西的生态学智力模型和梅耶尔与戈尔曼的情绪智力论等。最后,作者提出了自己的智力观,认为思维是智力的核心,具有三棱结构和概括特点,并指出支撑揭示思维本体实质的是研究思维的认知神经机制。 相似文献
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目的:调查重庆医科大学口腔实习生情绪智力和冲突管理方式现状,并分析其情绪智力和冲突处理模式的关系。方法:采用黄氏和罗氏情绪智力量表及荷兰式测试问卷(遇到冲突时的对策)在我校口腔实习生中进行问卷调查,最终对调查结果进行统计学分析。统计分析采用SPSS 22.0软件包进行。结果:共回收有效问卷162份。我校口腔实习生整体情绪智力水平为中等水平;使用频率最高的冲突管理方式是压制,最不常使用的冲突管理方式是解决问题;冲突管理方式与情绪智力水平有关,情绪智力水平高的实习生更倾向于科学地处理冲突。结论:我校口腔实习生的冲突管理方式需要进行科学的引导,管理水平需要提高。 相似文献
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情绪智力的混合模型由情绪、人格、社会维度构成，心理能力模型认为情绪智力属于智力成分。两种模型都是相对于传统智力提出的，都反映了情绪智力内容的复杂性和社会适应功能，但涵盖范围、强调重点和测量方法不同。混合模型缺乏独立性，测量方法上容易造成自变量的干扰，心理能力模型预测力相对较弱，但也更科学。在此基础上又发展出了新混合模型、四因素模型和五因素模型。 相似文献
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Empirical research has produced evidence suggesting that the ability to assess, regulate, and utilize emotions (i.e., emotional intelligence) is important to the performance of workers. Yet, few graduate professional program curriculums adequately address the emotional and interpersonal skills that prospective employers want most in their employees and that employees find most useful in their work. The results from this study showed that the potential for enhanced emotional capabilities could be improved in the traditional graduate classroom. Furthermore, findings revealed a strong relationship between emotional intelligence and academic performance. 相似文献
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浅谈幼儿情绪智力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
隋莉晖 《山东教育学院学报》2004,19(6):6-7
现代社会 ,情绪智力比智力更能决定个人的发展。幼儿是情绪智力发展的关键时期 ,所以 ,学会培养幼儿的情绪智力对于每一位父母和教师都是十分重要的。本文论述了培养幼儿情绪智力的重要意义 ,并简要介绍了培养幼儿情绪智力的多种方法 ,对于促进幼儿心理健康发展具有重要意义。 相似文献